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1、新统编版小学语文四年级上册【1 观潮】第二课时公开课精品教学设计 【教材特点分析】观潮这篇课文介绍了农历八月十八举世文明的钱塘江大潮，结构清楚， 层次分明，是一篇文质兼美的写景记叙文。文章一开头，即以“天下奇观”四字 统领全文，接着围绕“奇”字，用三个逻辑段介绍了观潮的过程，表达了热爱祖 国山河的思想感情。“奇”，既是文章的主线，又是文章的中心。潮来之前，“宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后 的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。 远处，几座小山在云雾中若隐若现。”作者通过对江边远、近景物的描写，渲染 了一种宁静的气氛，目的在于同大潮到来时排
2、山倒海的气势形成鲜明的对比，从 侧面突出了一个“奇“字。这段，作者还通过“人山人海”的人潮，及观潮人“昂 首东望，等着，盼着”的急切心情的描写为大潮的到来创设了一种特有的情境， 进一步从侧面突出了一个“奇”字。潮来之时就更“奇”了。这一段作者根据细心观察，把潮水由远及近的声音 和看到的景象交织在一起描写，非常具体形象地记叙了潮来之时的情景。我们可 以从作者抓住描写的两个方面来体会潮水之“奇”。声这方面，作者三处写了潮 声，从“闷雷滚动”到“响声越来越大”再到“那声音如同山崩地裂”，作者通 过比喻、夸张等修辞手法写出了声音的变化，再现了震耳欲聋的声音，这巨大的 声音说明了什么？说明了潮水之大；这
3、巨大的声音突出了什么？突出了一个“奇” 字。形这方面，从“白线”移来横贯江面，到“白浪”翻滚形成城墙，再到“浪 潮”飞奔而来，作者按由远而近的顺序再现了大潮的势不可挡，进一步突出了一 个“奇”字。潮头过后，余波“漫天卷地涌来”，可见潮头虽去，气势犹在。再“看看堤 下，江水已经涨了七八米高”，足见潮势之猛，留给我们的仍是一个“奇”字。【设计意图】：1、小学语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学 生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生 的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感
4、悟和思考，受到情感熏陶，获得 思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研 读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。2、小学语文课程标准指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感 体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用 40 分钟时 间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。【教学目标】1、 研读课文第二段，了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感受热爱大自 然，热爱祖国河山的思想感情。2、 指导背诵课文第三自然段。3、 在学习课文的基础上积累词语和句子。【教学重点、难点】：1、 学习课文第三自然段，感受潮来时的气势。2、 背诵课文第三自然段
5、。【教学过程】（一）引入1、 放映观潮时“人山人海”的镜头。师述：同学们，每年的农历八月十八， 成千上万的中外游客都要到我们浙江省海宁市的盐官镇观赏“壮观天下无”的钱 江潮（板书：观潮 ）2、 提问。（为什么吸引了那么多的游客？）3、 这节课我们要重点领略钱江潮来时的壮观景象。（二）重点学习课文第二段（第 2、3 自然段）。1、请同学们打开书，找一找描写潮来时景象的段落（第 2、3 自然段）。 2、大家打算用怎样的方法来学习这两个自然段呢？（指名学生说说方法，如果学生不会说，就用提建议的方式提出要求，如果学生能说，就引导到用“读” 的方法）我有一个建议，同学们用自己喜欢的方式读这两个自然段，然
6、后把自已 特别喜欢的语句反复读几遍，努力把它读得有气势些，再读给大家听，并且说说 理由，怎么样？3、学生自学后指名读，师生共同评价后再齐读。在交流中随机抽出 3 个句子进行重点指导：（指名读后，让学生评价是否读 得有气势，改进并提建议后再读，教师相机指导）从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。教师指导：闷雷的响声是怎么样的？（低沉的），“轰隆隆”这个响声，作者 用哪个词来形容？（闷雷滚动）指导读好这句话。响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起 来。理解“水天相接”的意思（看图片指出位置）。看到白线出现时，人群有什 么反应？这个场面可以用哪个词来形容？（人声鼎沸）指导朗读
7、。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那 声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。理解“齐头并进”、“浩浩荡荡”的意思。想象一下“千万匹白色战马齐头并 进，浩浩荡荡地飞奔而来”是怎样一种壮观的场面！再想想加上“山崩地裂”的 声音，大潮是怎样的一种气势！（再看录像感受）指导朗读：个人准备后指名读，评价后小组赛读，最后齐读。4、指导背诵。教师引入：作者把钱塘江大潮写得雄伟、壮观，有声有色，让人如身临其 境，难怪你们喜欢这些句子。可是，我们刚才读句子的时候，把顺序给打乱了。 作者写观潮的顺序是怎样的呢？现在我们来完成一个听的练习。我读一段话，请 大家听清作者是用哪些词语
8、把这几处描写连接起来的，并把它记下来。（学生每 人一张填空练习纸）投影出示句子（括号内的词供参考，不出示）：（从远处）传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（过了一会儿），响声越来越大， 只见东边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快向我们移来，逐渐拉长， 变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪 潮（越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音 如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。教师读句子（包括括号里的词语），学生听后记下词，填在括号里。（指名 板书）投影句子（出示括号内的词语，校对）。现在我们来看看作者是按什么顺序 描写潮水的。（作者
9、由远及近地观察，随时间的推移和潮水位置的改变来描写潮 水的变化。）3 引读这段话（教师读括号里面的词，学生读后面的句子）。4 划线的部分留下括号里的词，再请学生背诵后面的内容。（机动：学生看 书试背）5 现在我们一边看录像，一边有感情的背诵课文的第三自然段，感受钱江潮 的气势。（如果不会背，可以看看书，会背的站起来背）（三）词语的积累和运用。A、教师启发：刚才学的这两个自然段中很多词语用得十分精彩，你们想不 想把它们积累起来？老师投影出示词义，学生知道的就站起来说该词语。1、 形容人声喧闹、嘈杂，像水在锅里沸腾一样。（人声鼎沸）2、 有风浪，水面很平静。（风平浪静）3、 形容声音很响。（山崩地
10、裂）4、 面与天际会合，指地平线。（水天相接）5、 从这岸到那岸在江面上横着接通。（横贯）6、 分先后地一起前进或同时前进。（齐头并进）7、 形容水势很大。（浩浩荡荡）B、（用投影出示一段话）请大家自由读课文，然后联系整篇课文，用上课文 中的词语，把它说完整，说清楚。今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（风平浪静）。潮来时（浩浩荡荡）， 潮水声犹如（山崩地裂），海堤上尽管（人声鼎沸），但是听不出他们在说些什么。 渐渐地，潮过去了，消失在（水天相接）的地方。前后讨论后交流，出示答案后再把这一段话连起来说一遍。（四）质疑，延伸这节课我们学习了课文观潮，你有什么想法？你还有什么问题吗？ 阅读有关课外书，进一步了解大自然。（五）作业。课堂作业本第 3 题、第 6 题五、板书：从远处 过了一会儿1、观潮 （潮来时） 再近些越来越近闷雷滚动水天相接白浪翻滚浩浩荡荡