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1、如何提高农村中学语文课堂教学效率 大坪镇中学：罗应平随着新课程改革的不断深化，农村中学语文教学也面临进一步改革。当前的新语文教材内容更具创新意识，对于教学具有一定的挑战性。初中语文教师必须认真研究新教材的内容，适应语文教学的新要求，注重教学的有效性，改进语文教学模式。语文课堂的教学行为的有效性直接关系到语文教学的质量和效率，并进而影响中学生的学习素质与能力。研究中学语文教学的教学行为，改进教学模式，激活语文课堂教学，提高语文教学的效率，对于研究语文课堂教学有效性具有十分重要的理论意义和实践意义。一、课堂教学有效性的基本条件（一）教学发展的有效性 教学的根本目的既是为了有效地促进学生身心的全面发
2、展，同时也要致力于发展学生个体发展的因素很多，在诸多因素之中活动与交往是具有决定性意义的关键性因素。但是在现实的课堂教学中却由于许多原因并没有完全对调动学生的积极性，其结果就会往往导致课堂教学活动的发展效应不高。（二）教学知识的有效性 在教学过程中知识的过程中，有效性能够保证课堂教学有效的一个十分重要而且非常必要的相对的条件。对学生而言，教学知识的有效性主要是指新观点、新材料以及新内容，其中应当包括他们不知不懂的，学后奏效的内容。因此，我们可以非常肯定的得出教学效果不取决于教学内容是否正确、是否丰富和教学时间的长短，而取决于有效的知识量这样一个结论。（三）教学调控的有效性 在课堂教学中，教师应
3、当及时对教学速度、难度的调控进行适度的把握，因为这些因素会直接影响到教学效率的高低。其中一些主要表现为：其一是课堂教学的速度。课堂教学的速度主要是涉及到单位时间内所完成教学任务的多少，教学速度的快慢意味着在恒定的单位时间里接受信息量的多少。其二是课堂教学的密度。课堂教学的密度是指单位时间内完成一定质教学任务的程度。如果课堂教学所涉及到的新知识越多，那么课堂教学密度就越大。（四）教学方法的有效性 在教学过程中我们常常致力于对启发式教学进行强调，这种方式也可以说成是提高教学效率的另外一种途径。但启发式教学并不是仅仅局限于对学生的“好奇心”进行激发与引导，而是通过不断地揭露出学生头脑中已存在的知识和
4、经验中互相矛盾因素，从而达到促使学生主动地去寻找解决问题的途径的目的。其中运用启发式教学的关键则在于教师所引导学生程度的大小。（五）教学信息传输的有效性 在教学过程中教师通过一定的教学方法和艺术手段对学生不断地输出教学信息。教学过程也就是由书本等知识媒体或教师头脑中的知识（贮存状态的知识信息）通过对其进行传输（传输状态的知识信息）的过程，演变成为学生头脑中的知识（贮存状态的知识信息）的过程。（六）教学交往的有效性 课堂教学同时也是师生双边活动的过程，这一过程也相互影响和交织并且构成了教学活动的复合主体。教学活动的成效在很大程度上取决于这一复合主体中双边的关系的融洽的程度以及了解的程度等内容。作
5、为当代教师则更应该运用心理规律去组织课堂教学，从而提高课堂教学的高效率以及有效性。二、提升中学语文课堂教学有效性的途径分析（一）提高中学语文课堂教学呈现行为的有效性。 初中语文课堂教学呈现行为主要包括语文教师在教学中使用的教学语言、教学的动作行为、运用的文字等等，这些行为的呈现主要用于课堂教学的有效性。1提升课堂教学语言呈现的有效性 语文教师在课堂上所采用的教学语言对于教学的有效性至管重要。如果教师的教学语言如果过于重复或罗嗦，则会影响语文课堂教学质量，起不到理想的效果，会使学生产生厌烦情绪，如果教师的语言过于死板僵硬，则无法引起学生的兴趣。有效的语文教学要求教师的语言简洁、流畅，声音高低适中
6、，具有幽默感，能够用生动形象的语言进行教学。2提升课堂的文字图象呈现的有效性 传统的语文教学是教师通过黑板上文字和书本上的图片来向学生传递知识。因此，教师的板书非常重要，必须工整、清晰。现在随着信息技术的发展，多媒体技术可以把声音、文字、图象等动态的结合在一起进行信息传递，现在已广泛地应用于高中各学科的教学之中。在语文教学中，语文教师也可以通过多媒体技术进行教学，从而提高初中课堂语文教学中文字图象呈现的有效性。3提升课堂教学中动作呈现的有效性 语文教师在教学中的身体动作、面部表情、眼神目光等的运用也会影响语文课堂教学呈现行为的有效性。国外著名的教育学家马卡连柯曾经说过：“凡是不善于模仿，不能运
7、用必要的面部表情的教师，都不具备成为良好的教师的条件。称职的教师应当善于组织、善于行动、善于诙谐，也就是说既要快乐适时，又得要生气得当。”因此，在语文课堂教学时，教师应根据当时的情景准确的运用表情和肢体语言。（二）提升中学语文课堂教学互动行为的有效性 所谓初中语文课堂教学互动行为是指在语文课堂教学中互动关系的构建，建构主义教育理论认为学生学习知识的过程既不在学生听讲的过程中，也不在教室讲课的过程中，而建构于师生互动的过程之中，因此语文教师要加强语文课堂教学与学生的互动，发挥学生的主观能动性，提高高中语文课堂教学的有效性。1.学生的注意力程度的提高（1）良好的学习环境的建立。（2）教师的仪表应该
8、端庄、从容、充沛。（3）教师的视线应当环视学生、表示关切并及时调整教学进度。（4）教师的表情应当精神饱满以及丰富的表情、恰当的动作。（5）教师的语言应该最大限度发挥语言艺术效应，以达到应有的教学效果。（6）教师应该借助于一些非语言因素所构成的符号系统来达到沟通的目的。2.应充分考虑社会心理在课堂教学中的效用 课堂复杂性是每一位教师都应该察觉到的。其中包含三个方面：（1）教师对学生的影响。教师的第一印象是通过班集体的群体气氛、交往的形式等活动的过程而形成的。著名的教育心理学家林格伦举了一个例子来进行了说明：当一个学生仅与教师单独在一起时，会和老师一起进行互动；但与班上的同学一起时，便不会。（2）
9、学生之间的相互学习。其中包括了合作与竞争心理，其中争论问题以及学习方法上的启示。不同的学习之处应在于互相比较与竞争。（3）学习风气的影响。这一点主要包括班集体共同的价值观以及学习态度的一致性。应当进行仔细研究。（4）课堂结构的影响。传统的形式为教师中心。但马蹄型式能提高其效果。（三）提升中学语文课堂教学指导行为的有效性指导行为的有效性即注重学生自主学习活动，教师采取辅导或指导的行为。高中语文课堂教学有效性要求教师要在激发学生学习兴趣的基础上改革课堂教学方式，以全面提高学生的自主学习能力。1.利用引导性语言巧妙激发学生学习兴趣俄国作家托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”
10、兴趣是学习的先导，精彩的课堂可当作一篇优美的文章，巧妙的开头可以引起学生兴趣，而精美的课堂导语即能够唤醒他们求知的欲望，资深的老师都会在每堂课的引导性语言上加以注意。老师要用这一导语打开学生学习的心门，积极开发学生的思维，奏出和谐的乐曲。2.采用不同教学方法大胆改革课堂教学方式传统教学的教师讲授为主的教学方式，以教师讲授为主的教学方式不能使学生的各项能力得到提升。其中重点在于教学方式的改进，其课堂有效性的提升要求教师必须根据学生基础以及自身的特长和风格来进行改革，从而实现最佳教学方式，大幅度提升课堂教学的灵活性，从而促进每一位学生的进步。 中学语文课堂的有效性教学是一门艺术，教师应致力于如何实施有效课堂教学策略，创造独特的教学风格。 总之，每个语文教师都应在新课改理论指导下，转变思想，与时俱进。在语文教学实践中不断提高语文教学的有效性，推动语文新课改。为全面实施素质教育而努力！ 2010-11-22