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1、【创新教案】1.观潮教学设计教学设想：1. 小学语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学 生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生 的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极 的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得 思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研 读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。2. 小学语文课程标准指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感 体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用 40 分钟时 间，让学生多读，
2、并且积累词句，减轻学生负担。教学过程：一、谈话导入。同学们，钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们都盼望着能亲眼看到这 一奇景。上节课我们初读了观潮这篇课文，还学习了生字新词，现在我们就 比比谁的记忆力最强，好吗？课件出示：复习词语，理清脉络。平 静闷雷滚动 一条白线白浪翻滚 山崩地裂漫天卷地 风号浪吼师：这四组词语都是描写钱塘江大潮的，那么，大家发现它们有什么不同呢？ (这四组词语分别描写了潮来前、潮来时、潮过后潮水的样子和声音。)这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮。让我们展开想象的翅膀，去感受 大自然创造的奇异景象吧！师：江潮还没有来，江面是什么样子的？谁能找出描写江面的句子读一读？ 师
3、：那么，海塘大堤上又是怎样的景象呢？谁能找出描写海塘大堤上景象的句子 读一读？人们等啊，盼啊!那么，如果你就是这人群中的一员，你会等什么，盼什么？ 心情又是怎样的呢？二、品读课文。（一）讲读第一段：潮来之前1. 课文一开头就把作者观潮后的感受写得清清楚楚，齐读第一自然段，找出 写作者感受的词，字（出示卡片：天下奇观）2. 大潮的“奇”充分体现在下面的文章中，让我们细细体会。3. 第二自然段除了告诉观潮的时间和地点外，还交待了作者占据了观潮极好 的位置。轻读第二自然段，说说作者站在海塘大堤上，观察了哪几处地方？(镇海古塔、中山亭、观察台、小山)哪个地方最能吸引你？（板书：宽阔平静）4. 哪个词写
4、出了宽阔的钱塘江平静的？（出示卡片：横卧）5. 此时的江面因为在雨后，所以有一层薄雾笼罩着、朦朦胧胧，使江面更美 丽了，远处的小山一会儿好像看得清，一会儿又隐隐约约看不清，文中哪个词是 讲这个意思的？（朗读“若隐若现”）6. 此时，观潮的人应怎样？（朗读：“人山人海”）他们的心情如何？从哪些 词可看出？7. 齐读第二自然段，小结。(二)讲读第二段（潮来之时）1. 各自轻读，看看潮是如何来的，“声”“色”如何变化的？分层。2. 讲解第一层。（板书：风平浪静）声音呢？（板书：闷雷滚动）这雷声有什么特点？圈出表示特点的字，听到 闷雷一样的轰鸣从远处接连不断地传来，顿时人们怎样？（板书：人声鼎沸）什
5、么叫人声鼎沸？为什么会人声鼎沸？3.讲解第二层。 过了一会儿，“声”“色”有什么变化？（板书：越来越大一条白线） 声音为什么会越来越大？“一条白线”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指图）就是我们平时所 说的什么地方？（地平线） 观潮的人们呢？（板书：沸腾）想象动作。4.讲解第三层。（出示小黑板） 说说“声”“色”的变化。（板书：拉长变粗 水墙 白色战马 山崩地裂） 拉长到什么程度？（理解“横贯”）“城墙”有什么特点？有多高？有我们教学楼的两倍那么高呢！景象多么壮 观。（指名读）比较“战马”与“马”，理解“齐头并进”“浩浩荡荡”。钱塘潮开阔、势猛， 要不然，怎么说它壮观呢？此刻，那声音更是不可
6、想象。什么叫山崩地裂？文中哪句话是写这个词的？ 哪个词可以与“山崩地裂”相提并论？（教师给词）大潮发出的声音如此惊心动魄，真是太雄伟了。（指名读）5. 教师小结，齐读第四自然段。6. 此刻，观潮的人呢？为什么不写？作者已是（给词：目不暇接），看潮都来不及，但观众的表情也一定会有变 化。嘴巴张得大大的，眼睛睁大，用哪个词形容？（板书：目瞪口呆）看的人很 紧张，大气都不敢出，用哪个词形容？（屏息凝视）还可以用许多词来说，容你 去想象。7.齐读第二段，边读边想象，读出大潮的“声”“色”，更要注意它们的变化。 (三)讲读第三段（潮去之后）。1. 可惜，潮头霎时就奔腾西去了。可是江面上余波未息，找找看，
7、哪些词写 “余波未息”？（理解并朗读“风号浪吼”“漫天卷地”）2. 江面何时才平息？停息后江面是否如潮来前一样？3. 宽阔的大江在短暂的时间里，江水竟然暴涨了两丈来高，你想象一下，这 时观潮的人会是怎样的了？只是作者没写而已。三、总结全文。1. 根据板书总结全文。2. 没读书前你知道钱塘江大潮吗？听到过别的地方或国家有吗？所以说绮 丽的钱塘江，壮美的大潮，真不愧是“天下奇观”。3. 齐声朗读全文，想象情景，再次和作者一起饱览天下罕见的钱塘江大潮吧！ 板书设计：1 观潮“声” “色”潮来之前 望 等 盼 人声鼎沸沸腾平静闷雷滚动越来越大宽阔风平浪静一条白线潮来之时拉长变粗水墙天下奇观目瞪口呆白色
8、战马潮过之后风号浪吼漫天卷地【精彩片段】观潮精彩片段一、创设情境，运用语句师：请同学们打开书。默读课文的三、四自然段。这两个自然段的词语非常 丰富，老师希望你们能把它们收到你们的知识储备库里。默读要求：把自己喜欢 的词语用笔画出来，有不太懂的可以通过联系上下文理解，还不懂的可以查字典。学生开始默读。师：听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起 来说出哪个词语表达了这个意思。（学生跃跃欲试）师：形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水一片沸腾。生：人声鼎沸。师：风和浪都很平静生：风平浪静。师：形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起。生：水天相接。师：形容同时出发，同时前进。
9、生：齐头并进。师：山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响。生：山崩地裂。师：形容气势很大。（学生一时说不出，有个别学生答“白浪翻滚”，师提示“浩浩荡荡”） 师：反应可真快！谁来当小老师，带着大家把这些词语读一遍。（学生纷纷举手）师：都想当老师，那看来只有我当学生了。生：领读，师跟读。师：看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不 会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在 括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢师出示一段话：出示电脑上的习题今天，我去渤海湾观潮。潮来之前，江面上（ ）。 可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一
10、浪（ ）。湖水声犹如（ ），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失 在（ ）的地方。（学生在电脑上完成，指名回答，集体反馈）生：今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（风平浪静）。可潮来时，却 一浪一浪（像两丈多高的白色城墙），一浪一浪（像千万匹白色战马）。潮水声犹 如（山崩地裂），海堤上尽管（人山人海），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的， 潮过去了，消失在（很远）的地方。（师生共同评价）师：这个词语用得真有水平。生：可以填一浪一浪（浩浩荡荡），一浪一浪（齐头并进）。生：可以填一浪一浪（浩浩荡荡地飞奔而来），一浪一浪（犹如千万匹白色 战马齐头并进）。生：可以填一浪一浪（漫天卷地地涌来）。师：真有水平，第 5 自然段的语句也能用了！师：“人山人海”这个词的运用有问题吗？生：（思索）应该用“人声鼎沸”，因为后边写的是“竟听不出他们在说些什 么”，所以应该和声音有关。师：每个人再练习说这段话。（学生自由说这段话，进行巩固）师：今天，我们如身临其境，观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮潮来时的 壮观景象，通过有感情的朗读，理解并积累了很多语句，还学着用一用，同学们 收获都不小吧。以后再学其他课文的时候也要多积累词语，做到活学活用。