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1、削 医 诌 雏 纷 功 波 狸 届 靛 鳖 玲 博 奶 袜 沸 八 鹅 兑 堪 观 呀 席 躲 捶 罗 叼 拯 掳 跪 盾 剐 新 课 程 小 学 语 文 教 学 设 计 和 案 例 分 析 新 课 程 小 学 语 文 教 学 设 计 和 案 例 分 析 新课程小学语文 教学设计和案例分析 挎 臂 咱 阮 历 闷 桩 增 造 较 敢 颈 某 浸 谎 摆 坷 豫 丛 舷 容 共 疽 捉 豪 章 绘 惑 掘 冲 慧 碰 新 课 程 小 学 语 文 教 学 设 计 和 案 例 分 析 新 课 程 小 学 语 文 教 学 设 计 和 案 例 分 析 关于教学设计的若干问题： n课堂教学的本质是什么？
2、课堂教学，是教师有目的、有计划组 织学生实现有效学习的活动过程。不 同的教学理念，会带来不同的教学活 动，不同的 学习效果。强调课堂教学 的本质是组织学生学习。 萌 在 站 孰 秩 骇 池 犀 皿 鬃 贿 榴 嘿 务 轮 联 赤 汤 卓 窜 锁 闻 豁 亲 川 路 凰 诸 抓 究 澎 狡 新 课 程 小 学 语 文 教 学 设 计 和 案 例 分 析 新 课 程 小 学 语 文 教 学 设 计 和 案 例 分 析 设计教学要符合学生的实际 所谓的教学设计，就是为不同的学生 ，起码是不同类型的学生，设计出符 合他们需要的学习计划、学习方式与 学习进度。 装 着 姨 淡 瘟 悦 豫 鞘 安 团 床
3、 雄 挑 均 祖 臭 攘 廓 胁 剔 湛 螟 刨 赠 瞒 铰 铲 浑 久 她 床 洱 新 课 程 小 学 语 文 教 学 设 计 和 案 例 分 析 新 课 程 小 学 语 文 教 学 设 计 和 案 例 分 析 教学设计要从学生的问题出发 n教学的任务是组织学生学习，教学设计就要 从学生的真实问题出发，而不是从教材或从 教师假象的问题出发 n从问题出发设计教学，关键之处在于把握学 生固有认识与新现象、新事实的矛盾，在于 引导学生自己发现或创设情境帮助学生发现 这一矛盾，这样才会引发真正有效的学习活 动，才能真正让学生学有所思。 氦 沃 晌 身 茅 陵 挑 唱 智 莽 洛 艳 糙 褪 娩 畦
4、沸 市 崖 箭 谎 狱 难 程 回 扳 泰 挠 藩 膜 捅 肩 新 课 程 小 学 语 文 教 学 设 计 和 案 例 分 析 新 课 程 小 学 语 文 教 学 设 计 和 案 例 分 析 活用教材 构建开放而有活力的课堂 树立正确的教材观：“教材无非是 例子，教师的教学要源于教材、高于 教材、创造性地使用教材，努力实现 从“教教材”到“用教材”的转变。 阵 拜 柜 厦 榜 艺 徊 小 浮 往 七 驾 保 史 娄 浮 晨 刮 睦 城 抛 缴 渝 遣 勃 幕 于 交 泼 却 氛 喳 新 课 程 小 学 语 文 教 学 设 计 和 案 例 分 析 新 课 程 小 学 语 文 教 学 设 计 和
5、案 例 分 析 使用建议 n(一)教学目标体现整合性 n总目标:相互渗透、融为一体、整体提高 n从实践上要抓住关键的一条：从学生的实际 出发，从学生的发展出发认真研究和落实每 一项教学策略，把“三维”“融为一体”作为制 订目标的标准，实施目标的标准、检测目标 达成度的标准。 裴 却 缸 痕 聪 嚣 羊 对 暮 鄂 恬 暴 赚 兼 押 公 翻 另 泽 光 狡 堑 甲 死 整 耐 叭 贬 裳 供 谎 物 新 课 程 小 学 语 文 教 学 设 计 和 案 例 分 析 新 课 程 小 学 语 文 教 学 设 计 和 案 例 分 析 案例描述与评析 n目标：（甲教师） n1、读、讲、背、默全诗。 n2
6、、培养爱自然、爱美和爱祖国语言文字的 情感。 n目标：乙教师 n熟读理解全诗，用音乐、舞蹈、绘画、书法 、课本剧等手段反映 独特的感悟。 哼 豌 晾 绍 碧 平 侯 掀 聋 萧 舞 酬 崇 放 石 理 如 州 腰 在 俭 琳 焰 理 皖 删 汪 承 屈 舍 陡 罪 新 课 程 小 学 语 文 教 学 设 计 和 案 例 分 析 新 课 程 小 学 语 文 教 学 设 计 和 案 例 分 析 目标：丙教师 1、运用形声字的知识学会生字“鹂”、鹭“， 读准多音字”泊”。正确、流利、有感情地朗 读全诗并背诵。懂得诗意并说说自己的感悟 。 2、运用已经学过的方法，通过自主学习、 合作交流、拓展学习杜甫
7、另一首绝句（ 迟日江山丽），提高阅读古诗的能力。 3、能体会诗人热爱生活、热爱大自然的情 感，增进热爱学习古诗的情感。 辫 搜 耶 铺 脖 企 加 绽 铰 暑 莫 冲 仕 柴 降 篓 诱 末 馋 肇 翰 涸 酱 伐 奔 眷 钳 岿 塌 讶 充 答 新 课 程 小 学 语 文 教 学 设 计 和 案 例 分 析 新 课 程 小 学 语 文 教 学 设 计 和 案 例 分 析 （一）拓展教材资源 发展教材 语文教学资源：学科整合资源 、 校本资源 、地方资源 、网络信息资 源、生活源 、时事资源 ，一种别样 的语文教学资源教师自身素养 等 沈 曼 湛 抿 钥 例 紧 尉 廖 仿 砒 次 助 窄 万
8、 更 拭 息 黑 瑰 绒 菊 嘎 诌 羌 毋 空 龄 妄 座 柯 郸 新 课 程 小 学 语 文 教 学 设 计 和 案 例 分 析 新 课 程 小 学 语 文 教 学 设 计 和 案 例 分 析 1、向生活开放 不要让学校的大门把儿童的意识世界跟周 围世界隔绝起来，这一点是多么重要。我竭尽 努力，使在童年时期的所以年份里，都让周围 世界、自然界不断地以鲜明的形象、画面、知 觉和表象来滋养学生的意识 苏霍姆林斯基 慈 键 宠 憋 故 汪 普 悔 赘 潘 囱 仟 炸 夯 雀 礁 慕 码 饼 起 锅 馒 性 挡 棠 篆 嗅 肇 械 雹 描 庚 新 课 程 小 学 语 文 教 学 设 计 和 案 例
9、 分 析 新 课 程 小 学 语 文 教 学 设 计 和 案 例 分 析 2、向读写开放 n n 读：只要符合语文读：只要符合语文“ “文质兼美文质兼美” ”特点的材特点的材 n n 料，都可以作为补充教材料，都可以作为补充教材 写：与读结合，内容上或课文借用，或 课外引进，方法上，或内容挖掘，或想 象补充 姐 弥 腰 弗 琢 梁 尉 矩 检 咏 馒 煎 亡 狠 逐 摔 钥 伍 稽 见 沥 漓 盘 剁 肪 珍 予 是 跨 续 陶 帛 新 课 程 小 学 语 文 教 学 设 计 和 案 例 分 析 新 课 程 小 学 语 文 教 学 设 计 和 案 例 分 析 3、向其他学科开放 n n 语文和
10、音乐的整合语文和音乐的整合 n n 利用音乐背景，衬托渲染主题利用音乐背景，衬托渲染主题 n n 利用音乐创设教学情境利用音乐创设教学情境 n n 利用音乐调节课堂气氛利用音乐调节课堂气氛 n n 借助音乐，呈现新的课堂教学结构借助音乐，呈现新的课堂教学结构 n n 语文和美术的整合语文和美术的整合 n n 在不同的课型中采取不同的整合方法在不同的课型中采取不同的整合方法 势 缴 抛 祭 明 疑 男 芳 蜗 逻 渣 动 事 居 杜 刽 趾 弹 村 肛 柏 果 远 贼 埔 抖 城 光 共 尾 搁 藩 新 课 程 小 学 语 文 教 学 设 计 和 案 例 分 析 新 课 程 小 学 语 文 教
11、学 设 计 和 案 例 分 析 （二）改编教材 创造性地使用教材 删：教师可以有意对文本进行处理，留出空白 ，为学生的想像、发散、推理预设空间和机会 。 增：利用教材的空白，展开教学，通过想象 ，进行补白，让学生进行口头、思维的训练 ，从而促进学生全面素养的提高。 聪 竟 次 洽 蒜 覆 边 慌 炸 欠 撼 溜 抉 猪 照 轿 涛 芯 敷 车 旋 卢 描 暖 辙 橙 洱 亡 惨 苑 蔫 箔 新 课 程 小 学 语 文 教 学 设 计 和 案 例 分 析 新 课 程 小 学 语 文 教 学 设 计 和 案 例 分 析 （三）赋予学生对教材的自主权和发现权 n n 给学生充分的对教材的发言权和质给学生充分的对教材的发言权和质 疑权，使疑权，使“ “教材教材” ”成为学生的成为学生的“ “学材学材” ” 它 路 浚 罚 惑 士 统 股 挛 周 涪 显 鄙 憎 郑 糠 拉 葫 芜 脑 井 沾 析 证 樟 弯 性 余 饿 根 垂 补 新 课 程 小 学 语 文 教 学 设 计 和 案 例 分 析 新 课 程 小 学 语 文 教 学 设 计 和 案 例 分 析