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1、 小摄影师 第二课时学习目标: 深入读文，联系上下文，读懂文中的语句，感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情，并通过朗读表达出来。学习过程：一、复习导入，说话练习1巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2用上以上词语来说说课文的主要内容。二、角色演读，体会感情1以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第111自然段的内容。提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。2教师分组巡视、指导朗读、表演。3挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。a.点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、
2、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。 b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。c.抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。d.引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。4练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。【设计意图：完成目标三的教学。深入读文，联系上下文，读懂文中的语句，感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱
3、、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情，并通过朗读表达出来。】三、巧设疑问，升华感情1提问：小男孩会回来吗？2让学生发表自己联系全文，在课文中找出自己的依据。3高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深的看法，要求深的爱。四、总结反思说一说你在本节课中的收获，还有什么不理解的地方吗？五、课外延伸，想想续写小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。六、作业设计：填合适的词语。阳光( ) 向外( ) 跳上( ) 正在( )仔细( ) 准备( ) 打开( ) 提着( )（ ） （ ） （ ） 地笑了 地叫喊 地读书（ ） （ ） （ ）附：板书设计 6 小摄影师关怀、爱护高尔基小摄影师有礼貌