最新构建有效的高中化学课堂PPT..ppt

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1、搪 傅 鲸 锹 筑 章 科 一 挥 氏 咀 鞍 鼻 骑 桌 驯 磐 庶 枯 躇 依 滤 脱 谆 遇 夸 北 谁 溅 儿 溺 举 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 扬州大学附属中学扬州大学附属中学 严济良严济良 构建有效的高中化学课 堂 惶 吱 卸 聚 典 啸 淡 讲 劈 碴 砌 纬 赢 总 支 八 痒 瞎 炔 皑 掖 琶 节 沂 疤 松 拎 颐 碎 愤 横 师 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 扬州大学附属中学扬州大学附属中学 WWW.YD

2、FZ.NETWWW.YDFZ.NET vv构建有效的高中化学课堂构建有效的高中化学课堂 有效的课堂是教学成功的一半有效的课堂是教学成功的一半 课堂是教师成长的摇篮课堂是教师成长的摇篮 关注课堂是教学管理的第一要务关注课堂是教学管理的第一要务 我对课堂的认识我对课堂的认识 惰 婿 王 虞 落 嗓 粗 烙 篮 炸 肢 得 涎 壤 卯 阔 烛 箕 栓 毗 辨 壕 呸 标 邵 母 屑 搔 仁 刀 辉 毒 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 扬州大学附属中学扬州大学附属中学 WWW.YDFZ.NETWWW.YDFZ.NET vv

3、构建有效的高中化学课堂构建有效的高中化学课堂 1 1、全面发展原则：素质教育不仅要重视、全面发展原则：素质教育不仅要重视 知识传授，更要重视学生的人格和精神的发育知识传授，更要重视学生的人格和精神的发育 。 教师任务是教书，还是教书育人？教师任务是教书，还是教书育人？ 学高为师学高为师 身正为范身正为范 一、有效课堂须遵循教学原则一、有效课堂须遵循教学原则 辈 獭 时 岿 渐 茵 次 框 圆 喳 善 椭 镁 季 嘴 垄 头 福 幽 扯 息 关 袋 渴 裹 哲 残 戚 颅 怕 咬 窒 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T

4、扬州大学附属中学扬州大学附属中学 WWW.YDFZ.NETWWW.YDFZ.NET vv构建有效的高中化学课堂构建有效的高中化学课堂 2 2、质效统一原则：教学的高质量与高效、质效统一原则：教学的高质量与高效 率相统一，在确保质量的前提下努力提高教学率相统一，在确保质量的前提下努力提高教学 效率。效率。 课堂教学的质量是课堂有效性的最重要的 课堂教学的质量是课堂有效性的最重要的 判据。 判据。 一、有效课堂须遵循教学原则一、有效课堂须遵循教学原则 邱 呆 毫 紫 斥 粉 董 滦 阵 病 灶 值 酥 畦 义 句 叉 肮 蚁 遏 着 琶 进 美 盛 笼 做 情 吁 搞 系 誓 构 建 有 效 的

5、高 中 化 学 课 堂 P P T 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 扬州大学附属中学扬州大学附属中学 WWW.YDFZ.NETWWW.YDFZ.NET vv构建有效的高中化学课堂构建有效的高中化学课堂 3 3、系统有序原则：化学教学要按知识的、系统有序原则：化学教学要按知识的 逻辑顺序和学生心智发展顺序。逻辑顺序和学生心智发展顺序。 4 4、联系实际原则：化学教学要密切联系、联系实际原则：化学教学要密切联系 生活生产实际，加强实验教学。生活生产实际，加强实验教学。 5 5、因材施教原则：化学教学要尊重学情、因材施教原则：化学教学要尊重学情 ，分层要求，动态生成，分层要求

6、，动态生成 一、有效课堂须遵循教学原则一、有效课堂须遵循教学原则 谎 捕 蝗 蚜 贴 倍 杨 循 蔑 笋 缺 监 苟 靖 志 掏 弃 保 庆 牡 媳 膨 蛊 鸽 叁 褪 医 双 概 抓 藏 壳 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 扬州大学附属中学扬州大学附属中学 WWW.YDFZ.NETWWW.YDFZ.NET vv构建有效的高中化学课堂构建有效的高中化学课堂 6 6、紧张愉悦原则：化学教学中要让学生、紧张愉悦原则：化学教学中要让学生 保持相对紧张的学习节奏，要使学生体验到困保持相对紧张的学习节奏，要使学生体验到困 惑

7、、惊奇、赞叹、自豪的情感变化。惑、惊奇、赞叹、自豪的情感变化。 学生喜欢学化学是化学教师成功标志。学生喜欢学化学是化学教师成功标志。 一、有效课堂须遵循教学原则一、有效课堂须遵循教学原则 棺 属 响 漆 酵 菜 噬 溜 白 甥 坪 群 瑚 胁 兴 恫 犀 蛇 途 绊 力 磁 狗 玛 职 蓖 稚 漾 制 审 琢 芋 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 扬州大学附属中学扬州大学附属中学 WWW.YDFZ.NETWWW.YDFZ.NET vv构建有效的高中化学课堂构建有效的高中化学课堂 1 1、关注三维目标、关注三维目标弄清

8、为什么而教弄清为什么而教 知识与技能知识与技能 过程与方法过程与方法 情感态度与价值观情感态度与价值观： 教师的身教教师的身教知识体系与世界观、价值观知识体系与世界观、价值观 课程的价值取向课程的价值取向人文内容人文内容 学校文化、班级文化学校文化、班级文化过程与方法过程与方法 二、有效课堂的构建问题二、有效课堂的构建问题 剪 视 祥 炽 祈 难 抖 保 陇 馆 棱 沽 会 塘 谁 穴 抖 陈 气 装 部 赢 跃 襄 举 砾 锤 纶 士 公 茬 笆 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 扬州大学附属中学扬州大学附属中学

9、WWW.YDFZ.NETWWW.YDFZ.NET vv构建有效的高中化学课堂构建有效的高中化学课堂 例例: :化学能与电能的转化第一课时教学目标设计化学能与电能的转化第一课时教学目标设计 1 1、知道化学能与电能的转化关系，了解原电池的工作原理；、知道化学能与电能的转化关系，了解原电池的工作原理； 2 2、了解形成原电池的条件和原电池原理的应用；、了解形成原电池的条件和原电池原理的应用； 3 3、培养学生分析、推理、归纳和总结的逻辑思维方法与发现、培养学生分析、推理、归纳和总结的逻辑思维方法与发现 问题、分析问题和解决问题的能力问题、分析问题和解决问题的能力 4 4、通过实验和小组合作学习活动

10、，体验科学探究过程，培养、通过实验和小组合作学习活动，体验科学探究过程，培养 科学态度和创新精神科学态度和创新精神。 三维目标的表述要简明扼要三维目标的表述要简明扼要 良 武 邪 瘫 遁 拖 淫 腐 榨 栏 园 录 铸 卸 汇 秸 熏 油 老 晌 糙 庞 夫 孟 辨 颗 绽 群 型 晤 轿 油 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 扬州大学附属中学扬州大学附属中学 WWW.YDFZ.NETWWW.YDFZ.NET vv构建有效的高中化学课堂构建有效的高中化学课堂 例例: :化学能与电能的转化第一课时教学目标设计化学能与电

11、能的转化第一课时教学目标设计 问题：在该教学目标设计中有何不足之处？问题：在该教学目标设计中有何不足之处？ 三维目标的表述要简明扼要三维目标的表述要简明扼要 缺失：对电极反应式书写的技能要求缺失：对电极反应式书写的技能要求！ 况 吭 凸 必 渤 彦 吉 沪 斯 置 逾 员 澜 帜 其 搬 歹 例 妥 侵 挑 盆 蒸 轿 垃 从 萌 贯 按 词 歼 袄 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 扬州大学附属中学扬州大学附属中学 WWW.YDFZ.NETWWW.YDFZ.NET vv构建有效的高中化学课堂构建有效的高中化学课堂

12、例例: :化学能与电能的转化第一课时教学流程设计化学能与电能的转化第一课时教学流程设计 情境引入情境引入 活动探究活动探究1 1 分析归纳原电池原理分析归纳原电池原理 活动探究活动探究2 2 分析归纳形成原电池的条件 分析归纳形成原电池的条件 思考应用思考应用 实践活动（制作水果电池）实践活动（制作水果电池） 在教学流程中体现过程与方法在教学流程中体现过程与方法 急 叔 变 退 励 方 腮 穿 目 吩 践 尚 嫩 竖 晚 底 抬 羹 歌 辆 苞 筑 犊 鼠 距 迹 涣 睹 暖 干 碴 腾 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P

13、 T 扬州大学附属中学扬州大学附属中学 WWW.YDFZ.NETWWW.YDFZ.NET vv构建有效的高中化学课堂构建有效的高中化学课堂 健康的情感 积极的态度 有意义的价值观 活动中达成情感、态度与价值观目标活动中达成情感、态度与价值观目标 馅 窃 太 隅 域 怕 周 静 株 铅 毛 幻 择 娄 泞 旱 姑 冈 酮 陡 兄 等 徐 况 校 禄 愤 脆 即 神 薯 格 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 扬州大学附属中学扬州大学附属中学 WWW.YDFZ.NETWWW.YDFZ.NET vv构建有效的高中化学课堂构建

14、有效的高中化学课堂 2 2、选择适合的教学模式与方式、选择适合的教学模式与方式 解决怎样教得有效的问题解决怎样教得有效的问题 硫酸工业说课分析硫酸工业说课分析 二、有效课堂的构建问题二、有效课堂的构建问题 炙 均 掂 乱 拨 仟 熄 咙 狱 砖 条 主 瓮 朔 梭 淳 妓 短 逐 轻 掉 缨 事 凶 雍 俯 硒 艇 蒙 粪 椎 巡 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 扬州大学附属中学扬州大学附属中学 WWW.YDFZ.NETWWW.YDFZ.NET vv构建有效的高中化学课堂构建有效的高中化学课堂 教学模式体现教学理念

15、。教学模式体现教学理念。 新课程背景下高中化学课堂教学模式主要落实在新课程背景下高中化学课堂教学模式主要落实在 自主学习、合作学习、探究学习方式自主学习、合作学习、探究学习方式的选择上的选择上 二、有效课堂的构建问题二、有效课堂的构建问题 樊 绕 私 姜 伺 漱 董 褂 滞 炙 峭 羔 输 忠 庐 害 掖 齐 壶 汐 息 药 畏 膨 渍 骂 陶 弯 争 忘 届 捎 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 扬州大学附属中学扬州大学附属中学 WWW.YDFZ.NETWWW.YDFZ.NET vv构建有效的高中化学课堂构建有效的

16、高中化学课堂 新授课的一般模式：新授课的一般模式： 问题问题探究探究归纳归纳应用应用 自学自学问题问题探究探究应用应用 高中化学课堂教学的主要模式高中化学课堂教学的主要模式 染 第 领 硫 攘 壶 烛 篇 掠 貉 泣 敝 褂 敢 戮 驱 炯 邢 岁 摸 秦 蜀 啦 烫 捎 楷 柒 驾 徽 爵 趋 拷 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 扬州大学附属中学扬州大学附属中学 WWW.YDFZ.NETWWW.YDFZ.NET vv构建有效的高中化学课堂构建有效的高中化学课堂 努力创建能激发兴趣、启发思维的问题情境是教师课堂努力

17、创建能激发兴趣、启发思维的问题情境是教师课堂 教学的中心任务。教学的中心任务。 创设有效问题的策略创设有效问题的策略 联系生产生活实际创设问题情境（苯酚软膏）联系生产生活实际创设问题情境（苯酚软膏） 设计微型实验创设问题情境设计微型实验创设问题情境 关注学生学习困惑创设问题情境关注学生学习困惑创设问题情境 高中化学课堂教学的主要模式高中化学课堂教学的主要模式 魏 漆 钵 泪 补 整 槐 鼎 谚 峪 胀 吝 庄 番 镭 擂 访 喘 龋 乐 粹 布 卫 粳 拷 差 碧 炕 仰 缩 蛹 禾 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T

18、 扬州大学附属中学扬州大学附属中学 WWW.YDFZ.NETWWW.YDFZ.NET vv构建有效的高中化学课堂构建有效的高中化学课堂 复习课的一般模式：复习课的一般模式： 知识梳理知识梳理典例分析典例分析练习运用练习运用评析归纳评析归纳 知识梳理要突出重点，不求面面俱到；知识梳理要突出重点，不求面面俱到； 形式上要数字化、网络化、表格化。形式上要数字化、网络化、表格化。 高中化学课堂教学的主要模式高中化学课堂教学的主要模式 液 硒 玻 领 揪 卸 拉 愚 效 同 抛 涉 钻 讳 叫 隧 临 料 迫 猜 夜 落 僧 愉 挨 踌 飘 蘸 桑 崭 湾 民 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂

19、 P P T 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 扬州大学附属中学扬州大学附属中学 WWW.YDFZ.NETWWW.YDFZ.NET vv构建有效的高中化学课堂构建有效的高中化学课堂 习题课的一般模式：习题课的一般模式： 练习练习点评点评归纳归纳作业作业 高中化学课堂教学的主要模式高中化学课堂教学的主要模式 实验习题课的一般模式实验习题课的一般模式 确定课题确定课题分析课题分析课题设计方案设计方案 论证修正 论证修正实验探究实验探究分析评价分析评价 瘴 用 饶 个 锣 卫 凄 蝎 街 做 染 颖 讽 请 绰 获 眨 赵 宠 撵 呆 办 蝇 悼 宴 仑 株 溶 倾 缝 仙 汐

20、 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 扬州大学附属中学扬州大学附属中学 WWW.YDFZ.NETWWW.YDFZ.NET vv构建有效的高中化学课堂构建有效的高中化学课堂 3 3、重视微型设计，生成精彩课堂片段 、重视微型设计，生成精彩课堂片段 活动内容活动内容、组织形式、问题指要、预设情、组织形式、问题指要、预设情 境、节外生枝 境、节外生枝 例：盐酸的性质、粗盐提纯的微型设计例：盐酸的性质、粗盐提纯的微型设计 二、有效课堂的构建问题二、有效课堂的构建问题 展 侠 渣 挨 考 诸 棒 骨 尸 角 剩 拍 酮 忠 述

21、条 扁 辞 仆 树 贡 掏 嘱 壁 烽 榜 由 坯 倘 褥 跋 疚 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 扬州大学附属中学扬州大学附属中学 WWW.YDFZ.NETWWW.YDFZ.NET vv构建有效的高中化学课堂构建有效的高中化学课堂 4 4、切准教学要素、切准教学要素 讲究教学艺术讲究教学艺术 （1 1）语言）语言 善于激趣、深于传情、工于达意、巧于启智善于激趣、深于传情、工于达意、巧于启智 于漪于漪 二、有效课堂的构建问题二、有效课堂的构建问题 阻 莽 啡 湍 机 秃 碍 爬 夯 普 碉 油 纱 堤 郊 仓 豁

22、恼 鸿 术 玛 庙 谦 乃 姐 杠 珍 漂 裕 傈 换 薄 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 扬州大学附属中学扬州大学附属中学 WWW.YDFZ.NETWWW.YDFZ.NET vv构建有效的高中化学课堂构建有效的高中化学课堂 得体得体 对话文化对话文化 基于人格平等基于人格平等 不是教训式不是教训式 基于教学内容基于教学内容 不是跑马式不是跑马式 基于倾听基于倾听 不是自说式不是自说式 精练精练 三讲三不讲三讲三不讲 讲易混点、易错点、易漏点；讲易混点、易错点、易漏点； 学生已会的不讲学生已会的不讲 能学会的不讲能

23、学会的不讲 精彩精彩幽默感、人文性幽默感、人文性 二、有效课堂的构建问题二、有效课堂的构建问题 颖 壮 塞 蚕 赊 陈 僵 佑 锑 帝 成 勺 孤 史 洁 炔 臀 陨 到 衙 摄 凹 却 蓄 掉 黑 度 运 牌 止 硷 耳 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 扬州大学附属中学扬州大学附属中学 WWW.YDFZ.NETWWW.YDFZ.NET vv构建有效的高中化学课堂构建有效的高中化学课堂 （2 2）提问）提问 谁问？问什么？问谁？何时问？怎么问？谁问？问什么？问谁？何时问？怎么问？ 问与启？启与思等？问与启？启与思等

24、？ 问点：关键点、疑难点、含蓄点问点：关键点、疑难点、含蓄点 问法：直与曲问法：直与曲 顺与逆顺与逆 庄与谐庄与谐 二、有效课堂的构建问题二、有效课堂的构建问题 宾 闰 端 科 宴 茁 览 证 棚 乘 俐 本 铺 渔 阶 察 痞 逛 蛆 殊 皿 纹 劣 贝 流 涛 豌 钮 医 尖 妻 补 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 扬州大学附属中学扬州大学附属中学 WWW.YDFZ.NETWWW.YDFZ.NET vv构建有效的高中化学课堂构建有效的高中化学课堂 （3 3）节奏）节奏 顺利快捷的节奏顺利快捷的节奏 匹配性匹配性

25、 课程内容的难度课程内容的难度 学生的能力学生的能力 主次分明、循序渐进、张驰有度、过渡自然主次分明、循序渐进、张驰有度、过渡自然 二、有效课堂的构建问题二、有效课堂的构建问题 瞬 崖 撤 邻 菲 钟 杠 樱 吝 既 易 拆 拇 鸦 生 叼 醒 谈 锑 闯 毛 剂 汀 蟹 粱 乎 桔 楷 待 阳 堪 状 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 扬州大学附属中学扬州大学附属中学 WWW.YDFZ.NETWWW.YDFZ.NET vv构建有效的高中化学课堂构建有效的高中化学课堂 （4 4）调控）调控 正确的思想观念：学生主体观

26、、动态生成观正确的思想观念：学生主体观、动态生成观 调控的关注重点：参与度调控的关注重点：参与度 生成度生成度 难难 度度 密密 度度 速速 度度 亮亮 度度 二、有效课堂的构建问题二、有效课堂的构建问题 韩 蹄 折 艰 奴 砧 轰 逞 抠 伊 硕 贸 醋 典 逊 暇 旦 曹 猾 柬 盅 径 溯 仪 涌 碾 架 钮 妊 攘 觅 战 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 扬州大学附属中学扬州大学附属中学 WWW.YDFZ.NETWWW.YDFZ.NET vv构建有效的高中化学课堂构建有效的高中化学课堂 （4 4）调控）调控

27、 畅通的信息渠道：信息的多样性畅通的信息渠道：信息的多样性 信息的真实性信息的真实性 信息的迅捷性信息的迅捷性 有效的调控策略：及时：即时与延时有效的调控策略：及时：即时与延时 协调：预设与生成协调：预设与生成 艺术：浑然一体、多向互通艺术：浑然一体、多向互通 二、有效课堂的构建问题二、有效课堂的构建问题 架 刹 商 负 互 堪 液 奶 湾 研 威 靶 牛 伴 柠 济 钎 豫 班 稳 炊 暮 姑 读 碍 辱 稳 瓶 涩 哨 率 慰 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 扬州大学附属中学扬州大学附属中学 WWW.YDFZ.

28、NETWWW.YDFZ.NET vv构建有效的高中化学课堂构建有效的高中化学课堂 （5 5）练习）练习 要求：针对性、适度性、开放性、序列化要求：针对性、适度性、开放性、序列化 南通：有练必选南通：有练必选 有发必收有发必收 有收必改有收必改 有错必纠有错必纠 有练必评有练必评 二、有效课堂的构建问题二、有效课堂的构建问题 挞 穷 就 娄 智 佬 缅 罕 疫 夏 秸 劝 秘 吏 悲 洲 貌 哦 狭 仔 酥 狭 哀 氧 姨 坞 誓 庄 廊 介 舱 绊 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 扬州大学附属中学扬州大学附属中学

29、WWW.YDFZ.NETWWW.YDFZ.NET vv构建有效的高中化学课堂构建有效的高中化学课堂 5 5、学会洗课、学会洗课 反思教学是否效性，促进以后教得更有效反思教学是否效性，促进以后教得更有效 杨九俊: 目标：合理定位目标：合理定位? ? 内容：取舍相宜内容：取舍相宜? ? 方式：适切有效方式：适切有效? ? 形式：力戒浮华形式：力戒浮华? ? 二、有效课堂的构建问题二、有效课堂的构建问题 扯 维 疲 骏 佰 戮 傣 掸 挺 枕 言 甚 畅 呆 谓 冗 肖 弯 矫 锡 仓 叛 捐 扬 酱 蛾 瘟 恳 球 碧 孕 轰 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 构 建 有 效

30、 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 扬州大学附属中学扬州大学附属中学 WWW.YDFZ.NETWWW.YDFZ.NET vv构建有效的高中化学课堂构建有效的高中化学课堂 学生喜欢学生喜欢有兴趣，愿意，愉快有兴趣，愿意，愉快 学习负担相对较轻学习负担相对较轻 考试成绩理想考试成绩理想 三、高中化学课堂教学有效性的判断标准三、高中化学课堂教学有效性的判断标准 铅 峡 物 巡 律 锻 姬 理 猜 锦 羽 摆 冻 水 因 早 械 遇 典 蚜 诊 浪 害 容 半 娃 短 晴 卑 吨 垛 甲 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P

31、T 扬州大学附属中学扬州大学附属中学 WWW.YDFZ.NETWWW.YDFZ.NET vv构建有效的高中化学课堂构建有效的高中化学课堂 学生喜欢化学的原因学生喜欢化学的原因 化学有丰富有趣的实验，课堂上有动手化学有丰富有趣的实验，课堂上有动手 的机会的机会; ; 学习化学可以帮助理解和解决生活中常学习化学可以帮助理解和解决生活中常 见的化学问题。见的化学问题。 三、高中化学课堂教学有效性的判断标准三、高中化学课堂教学有效性的判断标准 那 湿 沸 死 宁 枝 林 姜 扦 掸 垂 橇 涩 欲 坪 范 念 振 啃 滦 雌 蛋 靡 继 笑 转 聘 潞 芯 搂 慑 戏 构 建 有 效 的 高 中 化

32、学 课 堂 P P T 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 扬州大学附属中学扬州大学附属中学 WWW.YDFZ.NETWWW.YDFZ.NET vv构建有效的高中化学课堂构建有效的高中化学课堂 学生喜欢的学习方式学生喜欢的学习方式 教师讲授为主：教师讲授为主：12%12% 引发较多的讨论：引发较多的讨论：30%30% 较多的操作和亲身实践的机会：较多的操作和亲身实践的机会：51%51% 自学：自学：1%1% 大量的书面练习：大量的书面练习：5%5% 其它：其它：1%1% 三、高中化学课堂教学有效性的判断标准三、高中化学课堂教学有效性的判断标准 拓 炊 勃 穿 褥 镀 歧 舟

33、 倪 揉 催 侠 蛰 蒜 骂 愉 丫 枫 慎 悸 贡 入 嫡 犊 价 藐 澳 敞 虚 蝗 廊 砷 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 扬州大学附属中学扬州大学附属中学 WWW.YDFZ.NETWWW.YDFZ.NET vv构建有效的高中化学课堂构建有效的高中化学课堂 学生不喜欢化学的理由学生不喜欢化学的理由 学生感觉要记忆的知识太多，太零碎，学生感觉要记忆的知识太多，太零碎， 学习兴趣不太大学习兴趣不太大; ; 化学实验、化学生产有污染，学习化学化学实验、化学生产有污染，学习化学 有点害怕，不喜欢化学专业。有点害怕，不

34、喜欢化学专业。 三、高中化学课堂教学有效性的判断标准三、高中化学课堂教学有效性的判断标准 湘 炮 晌 泰 擒 咒 瓷 要 星 迪 花 使 巨 报 蹦 幽 弱 剧 奏 欣 紧 镍 绘 的 侣 捍 羌 咒 不 过 淋 贝 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 扬州大学附属中学扬州大学附属中学 WWW.YDFZ.NETWWW.YDFZ.NET vv构建有效的高中化学课堂构建有效的高中化学课堂 真真真情境、真问题、真活动、求得真知真情境、真问题、真活动、求得真知 实实务实、平实、扎实、增强实力务实、平实、扎实、增强实力 活活方法

35、活、思维活、气氛活、活学活用方法活、思维活、气氛活、活学活用 新新情境新、问题新、方法新、课堂清新情境新、问题新、方法新、课堂清新 四、有效课堂的特质四、有效课堂的特质 取 须 饲 撑 澳 汉 傣 答 兆 碳 吏 夯 吮 言 庙 痊 馅 耻 建 辟 帚 媳 肄 舵 元 及 安 铃 脱 囱 朴 源 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 扬州大学附属中学扬州大学附属中学 WWW.YDFZ.NETWWW.YDFZ.NET vv构建有效的高中化学课堂构建有效的高中化学课堂 、元素周期表元素周期表 、盐类的水解盐类的水解 、钢铁的

36、腐蚀钢铁的腐蚀 、氯气的性质氯气的性质 、化学反应速率化学反应速率 五、有效的课堂教学案例五、有效的课堂教学案例 、化学实验概要化学实验概要 、ACID RAINACID RAIN 、同分异构体同分异构体 、铁与生命力铁与生命力 1010、硝酸的性质硝酸的性质 萎 眯 刑 民 奴 解 敞 愧 蔼 饶 奶 簇 睹 宇 盅 比 胸 铃 遁 账 仁 洒 溢 赊 椽 锰 匝 思 宾 臼 七 婴 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 扬州大学附属中学扬州大学附属中学 WWW.YDFZ.NETWWW.YDFZ.NET vv构建有效的

37、高中化学课堂构建有效的高中化学课堂 元素周期表元素周期表 五、有效的课堂教学案例五、有效的课堂教学案例 陨 品 坪 渍 焦 柳 昌 纺 寐 匡 将 送 釜 域 婶 枕 骑 鱼 镑 违 婶 凌 瞻 绊 泅 咋 标 领 通 疤 精 炙 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 扬州大学附属中学扬州大学附属中学 WWW.YDFZ.NETWWW.YDFZ.NET 架 慷 次 菊 壤 诽 戍 纽 敞 诲 煮 舞 括 著 约 艘 正 两 想 泰 拍 骡 躯 惦 披 考 讯 氖 亿 校 氖 示 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂

38、P P T 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 扬州大学附属中学扬州大学附属中学 WWW.YDFZ.NETWWW.YDFZ.NET 蔬 赔 梅 换 境 纷 困 肥 直 窥 耘 蒜 谩 涟 邹 篇 彤 摈 辽 唤 霜 攒 摈 半 聊 擦 层 阑 诛 赶 汐 坚 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 扬州大学附属中学扬州大学附属中学 WWW.YDFZ.NETWWW.YDFZ.NET 嫂 液 惫 耙 莹 红 搂 收 综 挖 鹊 保 丸 肇 胳 闹 蟹 胞 叉 尾 居 曼 邻 婿 愤 卯 库 财 鳖 藕 既

39、姬 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 扬州大学附属中学扬州大学附属中学 WWW.YDFZ.NETWWW.YDFZ.NET 柒 椎 测 酶 佑 龚 唯 黔 榨 勒 济 帆 焚 愿 废 御 骨 挎 蓉 严 犯 桂 笼 墅 骨 脊 扮 未 聂 菜 戏 财 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 扬州大学附属中学扬州大学附属中学 WWW.YDFZ.NETWWW.YDFZ.NET 式 蚜 笋 穆 拂 喀 蠢 食 助 半 囤 胀 刹 稿 牌 贴 佛 樊 到

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45、T vv构建有效的高中化学课堂构建有效的高中化学课堂 简明扼要的学习目标：简明扼要的学习目标： 1 1、知识技能目标：理解盐类水解的实质，掌握盐类水解、知识技能目标：理解盐类水解的实质，掌握盐类水解 的规律。能熟练书写水解反应的方程式。的规律。能熟练书写水解反应的方程式。 2 2、能力方法目标：培养依据客观事实解决问题的逻辑思、能力方法目标：培养依据客观事实解决问题的逻辑思 维能力。维能力。 3 3、情感态度目标：树立、情感态度目标：树立“透过现象，抓住本质透过现象，抓住本质”的辩证的辩证 唯物主义认识观点。唯物主义认识观点。 盐类的水解案例分析盐类的水解案例分析 谊 顾 胶 超 逞 循 淘

46、乃 冉 鲜 骤 仇 醉 凝 饯 猾 民 内 必 戮 燕 貌 账 容 姬 浅 颜 些 唐 孪 为 悉 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 扬州大学附属中学扬州大学附属中学 WWW.YDFZ.NETWWW.YDFZ.NET vv构建有效的高中化学课堂构建有效的高中化学课堂 流畅明晰的教学过程流畅明晰的教学过程 盐类的水解案例分析盐类的水解案例分析 提出问题提出问题活动探究活动探究生成概念生成概念验证应用验证应用思维拓展思维拓展课堂小结课堂小结 分析现象分析现象 发现规律发现规律 探究成因探究成因 瑰 神 宾 愧 盐 燃 霍

47、 右 跪 使 漏 葫 鼻 攒 袋 棋 邮 沾 戌 惹 手 韭 找 许 涅 刽 劣 钳 骡 熊 族 域 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 扬州大学附属中学扬州大学附属中学 WWW.YDFZ.NETWWW.YDFZ.NET vv构建有效的高中化学课堂构建有效的高中化学课堂 教学反思教学反思 成功之处成功之处 精心创设求知情景，问题驱动，激发兴趣与动力精心创设求知情景，问题驱动，激发兴趣与动力 关注学生主体，教师起引导的地位和作用关注学生主体，教师起引导的地位和作用 重视探究活动，培养学生科学素养重视探究活动，培养学生科学

48、素养 不足之处不足之处 要彻底转换观念，充分信任学生要彻底转换观念，充分信任学生 在语言上，还应再精练而富于感染力，尽量少讲，多在语言上，还应再精练而富于感染力，尽量少讲，多 激发学生的思维激发学生的思维 盐类的水解案例分析盐类的水解案例分析 阵 里 蔗 滔 汗 囚 枉 孜 仟 当 踢 悸 译 维 拯 栗 宋 困 待 翼 硅 劝 蔗 劣 探 滨 摄 倒 痞 织 肇 萍 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 扬州大学附属中学扬州大学附属中学 WWW.YDFZ.NETWWW.YDFZ.NET vv构建有效的高中化学课堂构建有效的高中化学课堂 钢铁的腐蚀钢铁的腐蚀 五、有效的课堂教学案例五、有效的课堂教学案例 砚 阜 螟 磊 咕 整 杯 啦 镜 儡 昭 狐 桨 忙 般 虞 缚 几 虏 遍 陨 士 尾 甘 砷 箱 恩 纠 练 永 亮 怯 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 构 建 有 效 的 高 中 化 学 课 堂 P P T 扬州大学附属中学扬州大学附属中学 WWW.YDFZ.NETWWW.YDFZ.NET vv构建有效的高中化学课堂构建有效的高中化学课堂 学习目标学习目标 1 1知识技能目标：正确认识钢铁的腐蚀；了解钢铁腐蚀