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1、人教版语文八年级下册第五单元说课标说教材洛滨中学 李国玲一、说课标课标对八年级下册总体目标是培养阅读记叙文、抒情文、科学文艺作品和浅易文言文能力；加强表达能力和语文实践能力；提高人文素养，养成良好习惯。具体要求是：了解叙事性作品的文体特征，品味含义丰富的词句。学习联想和想象，了解直接抒情与间接抒情的不同表达方式，品味抒情性语言。熟悉科学文艺作品的文体特点，掌握科学内容与文学形式结合的表达方式。通过综合和比较，了解科学文艺作品的文体特点。品味精彩段落和关键语句。提高阅读和欣赏古代文学作品的能力，掌握一些文言实词、虚词和句式，了解一些古代文化常识。本单元共选了九篇古代诗文，包括四篇古代散文，五首诗
2、词曲，编为五课。这些作品，有写景，有传记，有议论，有书序，都是我国古代诗文作品中的优秀篇章，非常适合中学生阅读。中学语文课要加强人文教育，培养学生的审美情趣和一定的审美能力，提高文化品味，就必须增加语文课的文化内涵，让中学生尽可能多地接触一些中国古代优秀的文学精品。因为这些作品，往往包含着丰富浓厚的感情，博大精深的思想，深邃幽沓的意境，精致优美的语言，能使学生自然而然地受到熏陶，有利于开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，还有助于学生吸取中国传统文化的精华，感受汉语言文字的优美和伟大，培养热爱中华民族优秀文化的思想感情。教学目标 1、知识与能力：提高阅读和欣赏古代文学作品的能力，掌握一些文言
3、实词、虚 词和句式，了解一些古代文化常识。 2、过程与方法：加强朗读和背诵，注意整体把握，主动探究以及延伸拓展。 3、情感态度价值观：加强文化素养，培养热爱传统文化的感情。教学要求 学习本单元，不仅要注意培养学生阅读古诗文的能力，品味这些诗文的优点意境和深邃哲理，还要激发学生对祖国优秀传统文化的热爱之情，对文言文的语言感受能力，积累文言语汇。 综合性学习内容：以“古诗苑漫步”活动，培养学习古诗词的兴趣。 形式：梳理过去学过的古典诗词，可通过分门别类辑古诗，别出心裁品古诗，声情并茂诵古诗的活动形式开展。 目标：通过活动，激发学生多种艺术形式解读古诗的热情，树立学生的自信心，让学生体验古诗的魅力，
4、培养交流与合作能力。二、说教材1、编写意图与编写体例像前三册一样，这册教科书也以语文与生活的联系为线索，按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。每个单元包括阅读与综合性学习、写作、口语交际两大部分。这六个单元分别是：人生历程，传记、回忆录；心灵之声，散文诗；敬畏自然，科学文艺作品；民风民俗，地方色彩浓郁的文学作品；浅易文言文，写景、记事、说理、写人、抒情的作品；浅易文言文，记游、写景、抒情的作品。每个单元的课文，都是按照不同的内容专题兼顾文体选取的。综合性学习、写作、口语交际部分，原则上与阅读部分互相勾连、互相照应。它们分别是：献给母亲的歌，寻觅春天的踪迹，科海泛舟，到民间采风去，古诗
5、苑漫步，背起行囊走四方。在教材的编排上体现了以下特点：（1） 以单元为主要结构单位，兼顾文体特点。每单元由“阅读”与“综合性学习、口语交际、写作”两部分构成。 （2）每单元以内容的相同或相近为依归，按人与自我、人与自然、人与社会三方面组织单元；同一单元的文章基本上是同一文体。（3）课文分为“讲读（精读）、自读（略读）”的做法，将每单元的自读（略读）课文用星号标出。选材新、活，贴近学生生活，课文每单元 5 课， 6 单元共 30 课。它们大都是短小精美的名家名篇：选文忠实体现了课程标准 “ 典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习 ” 的要求。（
6、4）将要求背诵的十首古诗词附在后边，还有两篇名著导读文章，另附有名家书法欣赏和语法知识（有一部分语法知识分散在课文后面）（5） 练习形式主要是在课堂上教师结合课文的学习，调动学生主动、积极地思考，大家共同探讨这些问题，从而得到丰富多彩的结论。每课基本上都安排旨在整体感悟和体会，既充满了人文教育内涵，又着眼于语文素养养成的活动或练习。“ 研讨与练习 ” 设计在教材中贯穿始终，它既在课文之中，又在课文之外；既是语文的，又是人文的，把人文修养寓于语文能力的培养之中，语文能力的培养过程也便成了人文修养、教养的培养过程。练习题量，教读课文一般三四道题，自读课文一般两道题。每篇课文后的练习题，一般包括整体
7、感知、文笔精华和延伸拓展这几方面内容。这些研讨习题，既有对课文全局的把握，又有对课文细部的关注；既抓住了课文的根本，又不面面俱到，留下了自我发挥的空间。（6）关于文言诗文单元，这一册与上一册一样，是相对集中编排的。七年级上、下册，文言文没有单独编排，而是与现代文混合编排。这种编排方式，对于刚刚接触文言文的学生来说，可以降低难度，增加兴趣，而且便于文白对照着学。然而，到了八年级，学生已经有一些文言基础以后，相对集中学文言文，更有利于提高阅读浅易文言文的能力。2、知识结构与逻辑关系第五单元的古诗文，题材多样，内容丰富。或绘景、或写人、或咏史，形式不同，风格各异，都是千古传诵、脍炙人口的名篇。学习本
8、单元，不仅要注意培养学生阅读古诗文的能力，品味这些诗文的优点意境和深邃哲理，还要激发学生对祖国优秀传统文化的热爱之情，对文言文的语言感受能力，积累文言语汇。每个单元都是一个综合性的语文实践系统。阅读部分，在每篇课文的练习中，就有写作练习、口语交际练习和小型综合性学习活动。同时，综合性学习、写作、口语交际部分，也不乏阅读练习，搜集、筛选、整理资料是大量的，占相当的比例。这也说明，写作、口语交际、综合性学习与阅读是融合在一起的。总之，每个单元都是写作、阅读、口语交际、综合性学习的整体实践系统。读、写、听、说相辅相成，整体推进。这个综合实践系统是开放的，富于弹性的，充满活力的。3、教材的整合七年级上
9、、下册，侧重培养一般的阅读能力，比如把握文意、理清思路、揣摩语言、体验情境、质疑问难。八年级上、下册，侧重培养阅读记叙文、说明文、抒情文的能力，阅读浅易文言文的能力。九年级上、下册，侧重培养欣赏文学作品的能力，阅读议论文的能力和阅读浅易文言文的能力。八年级下册第一单元中的传记、回忆录，属记叙文重点了解叙事性作品的文体特征，品味含义丰富的词句；第二单元是散文诗，属抒情文，教学目标是学习联想和想象，了解直接抒情与间接抒情的不同表达方式，品味抒情性语言。；第三单元是科学散文、报告文学、科幻小说，多数属记叙文教学，重点是熟悉科学文艺作品的文体特点，掌握科学内容与文学形式结合的表达方式；第四单元是散文、
10、小说，多数属记叙文，目标是学习多种表达方法的运用，品味精彩段落和关键语句。第五、六单元文言诗文，教学重点是提高阅读和欣赏古代文学作品的能力，掌握一些文言实词、虚词和句式，了解一些古代文化常识。可见八年级下册教材侧重培养的是阅读记叙文、抒情文、科学文艺作品和浅易文言文的能力。因此可以说，八年级下册教材在整套初中教材中起着承上启下的作用。三、说建议1、教学建议：对阅读，最主要的建议是：让学生读书。一定要让学生好好读课文，熟读成诵，读出作者的思路，读出文章的语脉，读出全篇的思想感情，读出自己独特的感悟和理解。读了一篇，这一篇的思想内容、篇章结构、语言文字，就印在学生的脑子里。而且举一反三，连及他篇。
11、这样积累多了，阅读水平高了，整个语文素养自然也提高了。对写作、口语交际和综合性学习，最主要的建议是：激发学生的兴趣，引起学习的欲望，引导学生进入综合性学习、写作和口语交际专题活动的情境中，使每个学生动口、动手、动脑，欲罢不能，出现无比高涨的学习热情。需要教师精心组织和指导，才能对学生有全方位的锻炼。2、教学评价：（一）、知识积累与运用 【考试要点】1掌握本册易读错的字音及易写错的字形，能准确注音，正确书写。2掌握重点词语特别是成语的意思，会正确运用，能辨别并修改词语运用错误。 （二）、综合性学习与口语交际【考试要点】1.把握对方说话要点，做出准确判断或得体对答. 2.说话语言简明、得体、连贯。
12、【考试要点】1.语言综合运用. 2.热点问题的理解与感悟.(三）、阅读理解及分析【记叙文考试要点】1、记叙要素、顺序、线索的判断与梳理。2、重点语句和关键词语的分析与体味。3、段落层次的划分、思想内容（主旨）的把握。4、写法上的特点。5、读者对问题的看法。【说明文考试要点】说明方法、顺序、语言【议论文考试要点】1、概括文中的论点。2、分析论据的作用。3、补写论据。4、作者是怎样论证的。5、读者对问题有什么看法。（四）、写作 重视考察了学生的知识积累，尤其是重视学生联系生活实际，分析问题解决问题的能力。总之，八年级语文下册教科书是一本丰富、连贯、完整、协调的教科书，它将培养学生解读文章，把握文义，探究疑难，丰富语文素养，从而提高语文学习能力。 以上即是我对八年级语文下册的教材把握情况。