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1、 老师该如何听课呢？前天听课，评课时，我却无从下手。有点苦恼啊！我们很会叫学生听课，可是自己会不会听课呢？花一节课时间去听课怎样才不浪费呢？尤其是现在难得一节空堂。听课容易评课难呀？这是今天研讨会时我一直思考的问题。每学期我们科组都会安排老师上公开课，也要求我们做做好听课记录。“随堂听课”、 “理想课堂听课”、“外出学习听课”，一次次的听课，我们都花费了很大的精力，但是听课后产生的效益到底有多大？听课后我们到底学到了什么？受到了多少启发？专业水平提高了多少？ 对话一：有些教师匆匆忙忙走进听课教室。“您知道老师今天上什么内容吗？”“不知道”。 对话二：“您记得在老师出示。这个问题后，学生的回答吗
2、？”“ 不记得”。 对话三：去听课时，老师们非常积极。但是让老师们进行集体评课时，却完全没有了听课的状态。怎样才能让听课更有效呢？我想一下几个方面需要我们做到。 一、要形成一种正确的听课共识。俗话说：“人生处处皆学问”。课堂看似平常，却不平常，里面蕴含着众多的教育规律。无论上课的老师是否优秀，也无论上课的效果怎样，只要老师不是听课的机器，必能引起听课老师的思考或反思。 二、带着目的去听。在鲜活的课堂中，有些细节转瞬即逝，过去的不可能再“回放”。听课者如忽略某些细节，感知就会出现断裂，影响其对教学的整体认知与评价。及时总结，把听课随感写下来。真正做到学以致用、学习与研究有机结合。在实际运用中，既
3、要体现出学习的痕迹，更要注意创造出自己的特色，为逐步形成独特的教学风格奠定基础。 三、要明确听课时我们听什么。都说听课听门道，也就是教授者在课堂中的组织能力、调控能力、教学机智、四练习设计。听课不单关注老师，更要时刻关注学生是否参与、是否思考。自己的课还需要听吗？自己的课又怎么去听呢？记得有一位特级老师，经常上课前在讲台上放一个mp3录音器，开启录音功能，然后才正式上课，把整堂课的教学情况录制下来。回家之后，往往待夜深人静之时，我打开播放器，闭上眼睛，开始仔细聆听自己白天的教学录音。这不是自我陶醉，而是仔细地去听，同时也是挑剔地去听，以求找到自己教学的不足。我想如果我们也这样尝试过，一堂课听下来，就会发现很多自己平时从来没有注意到的习惯用语和口头禅，并且表达疙疙瘩瘩，很不流畅。当静下心来，仔细聆听自己上的课时，定能从中发现问题，再反思改进，这也该是一种非常有效的方法。