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1、17、 跳水教学目标1. 会认本课 7 个生字，会写 14 个生字，理解生字组成的词语。2. 大声朗读课文，理解课文内容，分析故事的起因、经过和结果。1. 结合文章语言风格，了解文章人物特点，2. 学习船长临危不惧，镇定自若的精神品质。课时安排 两课时第一课时教学目标1. 会认本课 7 个生字，会写 14 个生字，理解生字组成的词语。2. 大声朗读课文，理解课文内容，分析故事的起因、经过和结果。一、板题、示标。同学们 , 跳水是我们经常能看到的一种运动。 我们观看奥运会跳水运动 员的英姿 , 为他们喝彩 , 是不是某些同学也梦想 着能成为一名为国争光的跳水运动员 ?同学们，今天我们要学习第 2
2、3 课跳水，板书课题 , 明确本节课的学习目标（投影显示） 。有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。）为了更好地完成学 习目标我们将进行两场比赛，先看第一场比赛。二、第一次“先学后教”：比认读生字师：请同学们看自学指导自学指导要求：请同学们大声朗读课文，读通课文，读准文中的生字、新词。5 分钟 后比谁能读准字音。课件出示生字、新词S wi s hu z li mio放肆 桅 杆 撕开 吓唬 龇牙咧 嘴 瞄 准放肆：（言行）轻率任意，毫无顾忌。龇牙咧嘴 :1.形容凶狠的样子。2.形容疼痛难忍的样子。哭笑不得 : 哭也不是，笑也不是，形容处境尴尬，不知如何是好。 心惊胆战 :形容非常害怕。
3、教师过渡语：学习完本课生字，并读通顺课文后接下来我们进行第二场比 赛。个性化设计：让学生通过小组合作，开火车读，小老师领读，分组读等方式 学习生字词语。强调：重点词语认真学习，如“唬”在“吓唬”中读轻声，在“唬人”“诈唬”中读 h拓展：用“龇牙咧嘴”，“哭笑不得”，“心惊胆战”造句。三、第二次“先学后教”：比感知课文师：请同学们看自学指导自学指导要求：大声朗读课文，边读边思考下列问题。 5 分钟后比谁能正确回答。 1、自由朗读课文，说一说课文主要讲了一件什么事？2、根据故事起因、经过、结果的结构，给文章划分段落？师：时间到，停。先看第一个问题。学生回答问题，老师引导出示总结答案1、自由朗读课文
4、，说一说课文主要讲了一件什么事？生: 课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴 子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。船长在危急时刻，沉着、冷静，命 令孩子跳入水中，孩子得救。师:同意他答案的同学请举手。（好，放下）我们来看第二个问题。 2、根据故事起因、经过、结果的结构，给文章划分段落？生：起因：水手拿猴子取乐经过：猴子戏弄孩子，孩子走上横木结果：船长命令孩子跳水，孩子得救师：同意他答案的同学请举手。（好，放下）教师过渡语：本节课的内容已经学习完成，接下来老师要对大家的学习成果进 行一个检测，看谁做得又快又准确。个性化设计：指名学生分自然段朗读课文，再圈画出描述他行为变化
5、和心情变 化的关键字词。强调：认真分析课文，理清思路，根据故事的起因，经过，结果进一步了解故 事。拓展：如果当时你也在现场 , 你有什么话想跟船长的儿子说 ? 你有什 么话想跟水手说 ?四、当堂检测一、读拼音，写词语。y su hng chun mio zhn hi u（ 一 艘 航 船 ） （ 瞄 准 海 鸥gng ji fng s s yo du l）（ 更 加 放肆 ） （ 撕 咬 逗 乐 ）二、按事情发展的顺序整理下面的几句话。 （ 4 ）孩子跳水得救。（ 1 ）人们拿猴子取乐，猴子更加放肆。 （ 3 ）孩子走上最高的横木，非常危险。 （ 2 ）猴子逗孩子，孩子追猴子。教学反思：不足方
6、面：再教时需要注意：、第二课时教学目标：1. 结合文章语言风格，了解文章人物特点。 2. 学习船长临危不惧，镇定自若的精神品质。一板题、示标同学们，昨天我们已经初步了解了跳水这篇课文，我们今天就继续来学习这篇课文。首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。）为了更好地完成学 习目标我们将进行三场比赛，先看第一场比赛。二、第一次“先学后教”：比正确理解课文师：请同学们看自学指导自学指导要求：大声朗读课文，边读边思考下列问题。 5 分钟后比谁能正确回答。 1、课文多次描写水手们的“笑”，请同学们把相关语句找出来，说说这几次“笑” 与孩子爬桅杆有什么关系？
7、2、 孩子爬上桅杆后，船长是怎么做的？结果怎样？他的办法好在哪里？3、 从这个故事中，你学到了什么？师：时间到。先看第一个问题。学生回答问题，老师引导出示总结答案。1、课文多次描写水手们的“笑”，请同学们把相关语句找出来，说说这几次“笑” 与孩子爬桅杆有什么关系？生：水手们的笑，更加刺激了孩子爬桅杆的行为，同时也推动了故事情节的发 展。师:同意他答案的同学请举手。（好，放下）我们来看第二个问题。2、孩子爬上桅杆后，船长是怎么做的？结果怎样？（找出相关句子）他的办法 好在哪里？生：从当时的情形来看，跳水是最好的办法。因为船长发现儿子时，儿子已经在横木上，处境十分危险，如果孩子横木 上走回去，就有
8、跌下来的危险，摔到甲板上必然粉身碎骨，没有生还的可 能；而跳入水中，既不会伤害到身体，又有水性好的水手们能迅速地打捞 他，使他能够脱离危险。师:同意他答案的同学请举手。（好，放下）我们来看第三个问题。3、从这个故事中，你学到了什么？生： 通过学习这篇文章，我要学习船长，面对紧急情况时：不要慌，不要束手 无措，要想办法，用最好的办法解决问题。遇事要沉着冷静，果断机智。要临 危不惧，当机立断，镇定自若，急中生智。教师过渡语：我们大致了解了跳水方法之后，现在我们进行第二场比赛。个性化设计： 指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度 的危险境地 难以转身 , 直观感受当时紧张的氛围。, 理解孩子强
9、调：弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。拓展：如果你是船长的儿子 , 你有没有什么话想说 ?三、第二次“先学后教”：比说一说师：请同学们看自学指导自学指导要求：同学们认真思考：在这种危急时刻你会怎么做? 3 分钟后比谁说的精彩。教师过渡语：同学们复述的很棒，现在我们来回顾本节课内容，对本节课内容 进行总结。个性化设计：让同学们发挥想象，结合故事内容，把心中的想法写出来给 大家分享。强调：引导学生积极发言 ,如拉棉被让孩子跳下甲板、 水手们手挽手接孩子等。指出这些方法是否可行: 下落位置不定 , 不容易接到 , 冲击力大 , 容易受伤。船长的儿子水性应该还不错, 水有浮力不
10、会摔伤 , 又有水手的帮忙。指出船长的方法既节省了时间全 , 突出船长的思维敏捷、逻辑清晰、遇事沉着。, 又很安拓展：学习课文后 , 你印象最深的地方是什么 ? 你最佩服谁 ? 佩服他什么 ?四、课堂小结课文讲述了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅 杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻， 船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安，表现了船长的沉着、果断、 机智的精神品质。五、当堂检测一、比一比，再组词。艘（ 一艘 ） 律 （ 规律 ） 撕 （ 撕扯 ） 逗 （ 挑逗 ） 描 （ 描述 ）瘦 （ 瘦弱 ） 肆 （ 放肆 ） 斯 （ 斯文 ） 豆
11、 （ 豆奶 ） 瞄 （ 瞄准 ） 二、近义词，反义词。近义词：模仿 （ 仿照 ） 放肆 （ 放纵 ） 吓唬 （ 威胁 ） 灵巧 （ 灵活 ） 反义词：灵巧 （ 笨拙 ） 勇敢 （ 懦弱 ） 风平浪静 （ 惊涛骇浪 ） 摇摇晃 晃 （ 四平八稳 ）三、选择恰当的词语填到句中的括号里。突兀突出1. 她的一双手很大，骨节 （ 突出 ）， 颜色发灰，手掌全是茧子， 看上去像满是锈斑的铁耙。2. 在洞口抬头望，山相当高， （ 突兀 ） 森郁，很有气势。漆黑乌黑3. 她的头发 （ 乌黑 ） 油亮，好像黑色的瀑布一样泻下来。 4. 内洞一团 （ 漆黑 ） ，什么也都看不见。教学反思：不足方面： 。 再教时需要注意：