《语文人教版六年级下册20真理诞生于一百个问号之后 (4).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版六年级下册20真理诞生于一百个问号之后 (4).doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、授课教师：马艳虹 授课班级：六年级二班课题：20真理诞生于一百个问号之后课时：第2课时课型：精读课学习目标1、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2、能联系上下文理解含义深刻的句子。学习课文的写法，用具体事实说明一个观点。 3、通过对课文内容的理解，教育学生懂得“只要善于观察，不断发问、不断解决疑问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理的道理”。教学重点能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。教学难点学习课文的表达手法，用具体事实说明一个观点。预习设计1、准备与本文相关的图片或资料，以及课件。 2、鼓励学生通过各种途径
2、查阅相关资料。板书设计 20* 真理诞生于一百个问号之后 洗澡水的漩涡 追根求源见微知著事例 紫罗兰的变色 独立思考 锲而不舍 睡觉时眼珠的转动？！教 学 过 程教师教学引导设计学生学习活动设计设计意图（一）回顾旧知，导入课题。 1、出示本文词语，认读词语，说一说重点词意，练习说话， 2、回顾一下课文是一篇议论文，文章的中心论点而切入课题。（二）自主学习，细读感知。 1、快速浏览课文，看一看课文主要运用什么方法来认证观点的？2、出示阅读要求：再读课文， a作者用哪些事例来说明自己的观点,用简要的话来说一说？ b课文所写的三件具体的事例中在内容和写法上有什么共同点？（三）品读感悟，研讨文法。 1
3、、研读事例： 对于这样一个道理，一个观点，作者用了哪些事例来证明它的？请大家浏览课文，试试用自己的话简要地说一说。 （1）学习第一个事例。 学生边读课文第三自然段边思考： 具体事例中的人物是谁？ 发现的现象是什么？ 由此发现的真理是什么？ 从问号到真理的过程是怎样的？（2）学习第二、三个事例。 总结学习第一个事例的具体学习步骤。 按步骤自主学习第二、三个事例。 全班交流学习体会，在交流时注意以读为主，读悟结合。2、了解写法。这三个事例在内容和写法上有什么相同之处？可以独立思考，可以同桌小声讨论。 三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的实验和
4、研究；最后解决了问题，得出了结论。 （四）感悟升华，拓展延伸 1、句子研读。 小组交流对自己有启发的句子。教师相机指导，进一步体会见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神 最后把“？”拉直成了“！”，找到了真理。 这里的“？”“！”各指的是什么？） 2、只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。（“见微知著”是什么意思？这句话和课文开头有什么联系？）（五）作业设计：仿照课文写法写一个小练笔，用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。 复习词语，练习说话说一说本文的中心论点，生齐读课题自主感悟，找出相关的句子，并
5、且勾画出来。小组同学合作探究， 读一读自己找到的语句，交流体会。自由发表自己的见解与认识，从中感悟课文的表达手法学生思考并交流。小组交流对自己有启发的句子，体会文中的科学精神小练笔，用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。回顾课文中的字词及内容并创设情境 ，引入新课的学习。在阅读的过程中，让学生自读自悟，通过圈画、批注、朗读、交流等等来感知课文内容。引导学生抓住具体的语句来交流，从具体事例中获得认识，理解作者的观点。在学习过程结合含义深刻的句子，进一步体会见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神。回归整体，从全文角度发现课文的写作思路。仿照本文的写法写一段话，达到学以致用。