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1、浅谈如何激发厌学体育学生上课的积极性体艺科 古灵振摘要：目前高中生当中存在为数不少厌学体育的学生。本文从转变学生对体育的态度；根据学生的个体差异，因材施教；根据时代要求，丰富教材内容；创新教学方法，提高教学质量；以课外活动为突破口，丰富教学形式；提高教师素质等方面，浅谈如何激发厌学体育学生上课的积极性。关键词：高中生 激发 厌学体育行为 积极性厌学体育作为人的一种行为表现，是指对体育活动的一种消极怠工的行为。许多资料表明，当代高中生对体育学习的态度是积极的、主动的，但也有为数不少的学生存在着厌学体育的倾向，本人所教的05届1、2班商务班的学生，存在厌学体育的学生占半数以上，大多数是女生，主要表
2、现在：上课经常迟到、早退或旷课；听课时无精打采，注意力不集中；练习时怕苦怕累，借故请假多，完成练习拖拖拉拉；测试时对成绩无所谓，随便应付一下，只要求及格就行等等。如何解决学生的厌学体育行为，变被动为主动，提高体育教学质量呢？通过两年商务班的教学实践与探索，本人认为可以从以下几个方面着手：一、从思想上转变学生对体育的态度目前中小学教育中普遍存在着只重视学生的升学率，忽视体育锻炼的现象，以致不少学生认为只要文化成绩好，体育合格就行。因而，使得学生对体育锻炼缺少正确的认识，认为体育课只是他们“玩”的课，对体育学习的积极性不高，甚至有不少学生还存在着厌学情绪。因此，教师在体育教学过程中，首先要转变学生
3、的思想，提高学生对体育的认识，培养和激发学生参与体育运动的积极性，使体育能成为学生自觉的行为和未来生活中的一项重要内容。在具体的手段上，本人通过各种形式的讲解和游戏，有目的的穿插体育常识，宣传科学锻炼身体的方法，使学生了解体育的功能和目的，以及体育在人的成长发展和自我完善中的重要性和必要性。进而使学生端正学习态度，养成自觉锻炼身体的习惯。二、尽量按照学生的个体差异，因材施教。由于学生的家庭条件、兴趣爱好、身体素质等方面存在差异，在教学过程中，教师要区别对待，因人而异。爱因斯坦有句名言“兴趣是最好的老师”，古人也曾曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有“乐之者”才能“奋而忘食”“乐而忘
4、忧”达到欲罢不能的境地；同时科学地、合理地安排教学内容、练习密度和强度。例如，耐力跑项目对一些运动素质差的，或者身体肥胖的学生是一项相当痛苦的、难以完成的体育运动，我所教的商务班中有1个体重200多斤的学生，在每次练习跑时，总是会和我讨价还价，说体重太重，跑不下去，能不能不跑；如果迫不得已要跑，也是跑一会儿，走一会儿，或者干脆连走都不走了，拿他真没办法。后来，在一次练习跑时，其他同学跑1000米，我要求他只要跑完800米就行了。虽然比其他人少200米，但跑到最后的还是他，当看到他又在半跑半走，准备打退堂鼓时，我除了自己大声鼓励外，还发动全班的学生一起为他鼓掌加油，听到我们的鼓励声，他终于慢慢跑
5、起来了，最终坚持到了终点，课后我特意在全班面前表扬了他。那次以后，不管上什么内容，虽然每次他还是会讨价还价，但是在我的鼓励下会尽量完成任务。从这个事例可以说明，教师在课堂中应善于挖掘学生的“闪光点”，多点鼓励，多点表扬，并根据学生的差异性采取不同的练习强度，这样才能增强学生的自信心，积极参加运动。三、根据时代要求，丰富教学内容从小学到高中各阶段所安排的教学内容我们不难发现重复的比较多，针对性、特殊性不明显，这势必会影响学生对体育的兴趣。随着学生生理、心理的逐渐成熟，一种综合的体育价值观在学生中逐渐形成，兴趣广泛而讲究实效。从高中生的生理、心理特点来看，他们虽然正在逐渐成熟，但同时还是好动的，更
6、是好强的。因而，在教学过程中，教师在教学内容上要根据时代要求，丰富教学内容，为学生提供适合他们的项目，满足他们对体育的不同需要。在体育锻炼的安排上，可多采用一些趣味性、娱乐性比较强的集体项目，如球类、健美操等。四、创新教学方法，提高教学质量。“教学未见乐处，必不我学”。任何一门课程要获得成功，激发和培养学生学习兴趣是非常重要的。在运动场上常常可以看到这样的一些场景：一群群学生在篮球场上、足球场上尽情地奔跑，他们忘记了时间的飞逝，体味着体育带给他们的乐趣。这说明我们的学生大多数是喜欢体育的。再回过头来看看发生在我们体育课上的一些场景：每次当我准备上课时，学生都会问我“老师，这节课是不是自由活动”
7、，因为通常如果安排一些技术练习，学生的发挥空间较少，他们在这种体育课上根本享受不到体育的乐趣，只有在自由活动的时候才感到兴致盎然，与体育课“健康第一”的指导思想和快乐体育的目标相去甚远。因此在教学过程中，教师应根据学生的生理和心理特点，采用游戏、竞赛等多样的教学手段。如在加速跑练习中，可采用组与组之间的“迎面接力”、小组练习等激发学生的学习热情，争先进位，互相评比，形成良好的学习氛围。五、 以课外活动为突破口，丰富教学形式教学形式的多样化，既是培养学生学习兴趣，使他们养成自觉、主动学习的重要内容，也是改变学生厌学体育的重要手段之一。课外活动是引导学生投身体育、培养兴趣、戒除厌学行为的重要方面。
8、因此，一多开设兴趣小组；二进行课外辅导，这是学校辅导体弱学生进行体育锻炼的一种很好的教学形式，可提高学生体育的能力和兴趣；三组建校体育运动队，进行课余体育训练，这也是体育教学的重要形式，是提高学校体育水平的主要手段，如我们学校的篮球队、排球队、乒乓球队、毽球队、田径队。四经常组织比赛，如校运动会、排球赛、篮球赛、体育文艺汇演等，这方面的成功例子如我们们学校每年一次的高一、高二年级排球赛，通过比赛，不仅给学生创造展示才华的空间，也加强了学生之间的凝聚力和集体荣耀感，从而提高学生参加体育锻炼的积极性。六、提高教师素质学生的直接感觉对象是教师，教师对学生的影响是全面的。如果教师工作马虎、上课松懈，对
9、学生放任自如，讲课精神不振，就会诱发学生对体育产生厌学行为；同时教师的言行举止时刻对学生起着潜移默化的作用，教师要以自己的模范、表率作用和文明形象感染和影响学生。在教学过程中，应慎用说教和训斥，而要用充满理解和爱的宽容态度对学生关心、爱护和体贴。教师的讲解示范要生动形象、准确、熟练和轻松，可引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试的心情。另外，教师应不断提高运动技能，只有具有过硬的技术水平才能令学生信服。因此，教师较强的业务能力和高尚的师道，是获得威信、密切师生关系、提高教学质量的不可缺少的重要条件，也有助于厌学体育的学生转变态度，乐于学习。小结：教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞，激发学生体育学习兴趣是十分重要的教学艺术。因此教师在教学过程中，要根据学生不同的个性特点，因材施教，丰富教材内容和创新教学方式，大胆的改革。实践证明：兴趣是学生学习的巨大动力，有兴趣才有质量。4