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1、32年的小学语文教学生涯，笔者深深感到：根据教学的特点,设计时要注意整堂课的艺术性、合理性、严密性、新颖性、趣味性。 一、巧设导语，激发兴趣。 戏有开场白，课有前言导语。导语的作用在于：一是安定学生情绪，二是导入新课。导语的成功与否对整堂课起着至关重要的作用。当然，针对不同的课文我们可设计多种多样的课前导语。 教师能以学生熟悉的视觉形象，表象感知，以简短的提问，由此及彼将学生很快引入到课文情境，就能激起学生探索新知识的浓厚兴趣。 二、巧设提问，保持兴趣。 在课堂教学过程中设计好的提问，除了利于发展学生思维，培养素质，形成技能技巧，还能促进学生对课堂学习保持兴趣。我们根据低年龙级儿童的年龄特征和
2、心理特点，寓抽象的教学内容于生动的提问之中，还设计了比较型问题。 培养学生的想象力又促进他们对事物发表了自己的看法，学生畅所欲言，当时课堂气氛显得很活跃，在老师巧妙的提问中，感受到学习的愉快，增强了学习兴趣。 三、巧设练习，增添兴趣 为使学生对所学知识得到全面的系统的巩固，求得思维和语言训练的高效率，又要使学生保持求知欲增添学习兴趣，我们对课堂练习须大加讲究，练习的设计要紧扣教材，难度适中形式新颖，练习量不超过学生的承受限度。要切实减轻学生作业负担，引导学生得有趣，即使碰到困难也愿主动学习。特别是中低年段的课堂学习，我们一般采用当堂解决课后作业。二册要下雨了我们根据儿童的好胜心强，展现要下雨的
3、整幅彩图，教师有意识在图上设计三处错误，让学生观察图画，找出图中错误，说出错误原因，看谁找得准，说得好，分别发给“金牌”和“银牌”。学生兴趣倍增，寓学于乐，人人跃跃欲试，争当金牌，使课堂再一次出现生动活泼的场面。 四、巧设板书，增强兴趣 现代语文教学主要凭借的手段，是有声的口授语言和无声的板示语言。前者依靠听觉接收来互递信息，后者通过视觉来传输信息，尽管二者作用不同，但只有将二者有机结合起来，才能出色地完成教学任务。板书存在于每一堂语文课中，它在语文教学中居有不可忽视的地位。素有“微型教案”之称。对启发学生的思维、发展学生的智力、激发学生的学习兴趣能起很大作用。 板书设计是板书学研究的一个课题
4、。进行板书构思要抓准课文的题眼，谋篇布局要讲究点睛之笔。同样，构思板书要抓住突破口。就是对整幅板书设计具有提纲挈领作用的关键点。如从课文标题突破，进行点题式构思：飞夺泸定桥一课，标题概括了课文的主要事件，红军战士抢时间“飞”到泸定桥边，红军战士攻天险夺下泸定桥。在构思板书时，以标题中的“飞”、“夺”二词做统领，用抢时间来说明“飞”的目的，用攻天险来印证“夺”的结果，再列举时间与行军里程的数据来充实抢时间的情况，举出一系列的动词为表明攻天险的激烈。这样步步深化，课文内容用对称竖式的板书形式鲜明而集中地显示出来，线索明确。 语文板书凭借直观形象对课文内容进行艺术的再现，其艺术性表现在能使学生在欣赏、享受优美的直观形象的同时，进一步理解、掌握、深化教学内容。为此，语文板书设计就必须考虑到小学生对新异事物敏感、好奇的心理特征。在一定教学目标统领下设计出足以激发学生兴趣，寓教于乐的板书来。 以上仅是我校课堂教学的点滴体会。如果我们能深入研究探讨如何加强小语教学设计的趣味性，使学生喜欢学、主动学。那么，我们所设计的整个教学过程将会象磁铁一样始终吸引着学生、学生的智慧和创造就能在愉快的情趣中得到淋漓尽致的发挥。