《语文人教版六年级下册《匆匆》王政娥评课稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版六年级下册《匆匆》王政娥评课稿.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、评张海燕老师匆匆一课伊春市南岔区东方红小学 王政娥古希腊哲学家柏拉图在文艺对话录中说：“让我们的青年像住在风和日丽的地带一样。四周一切都对健康有益，天天耳濡目染于优美的作品。像从一种清幽的境界呼吸一阵清风，来采取他们的好影响，使他们不知不觉地从小时培养起对于美的爱好，并且培养起融美于心灵的习惯。”张海燕老师教学匆匆一课，用自己的巧手悄悄拨动孩子们心中的琴弦，通过不同方式的朗读，营造了悠远的意蕴，优美的情致，让孩子在阵阵清风中感悟、积累，受到了语言文字的熏陶。一、于追问处读 体会感情一开课张老师就开门见山地提问：“匆匆一文中，朱自清提出了一个什么问题？文中哪几个自然段在写？”让学生朗读勾画，接着
2、教师引导学生朗读课文第一自然段，将“燕子、杨柳、桃花”与时间作比，感受时间一去不复返，然后再一次朗读追问句“我们的日子为什么一去不复返？是有人偷走了他们罢，那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢，现在又到了哪里呢？”自然的新陈代谢的迹象和和自己无形的日子相对比，在一连串疑问中，学生体会到了作者怅然若失的心境，体会到句子隐含的作者的无奈、茫然。接着，秦老师又紧紧扣住4自然段问：这一段中作者有几次追问？让学生找到后与教师对读问句与答语，从六次追问及 作答的朗读中体会作者为逝去如飞的日子慨叹、惋惜，后悔的情绪以及不甘虚度此生，想在这世界上留下痕迹的愿望。教师抓住课文首尾段落中的追问句，采用不同方式
3、指导朗读，让学生走进作者，理解作者对虚度时光感到无奈和惋惜，为前途不明而感到彷徨的复杂心情。二、于不解处读 深化感悟匆匆中有不少难词和令人似懂非懂的难句，张老师紧紧抓住这些句子让学生朗读感悟。如第4自然段“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”老师引导学生朗读后理解这句话中的关键词，第一个“赤裸裸”和第二个“赤裸裸”有何不同的意思？“白白走这一遭”是什么意思，从而初步了解了句意，接着让学生举一个你佩服的人做例子说明你觉得怎样的人才算没有白白走这一遭？学生举了众多名人：巴浦洛夫、周总理、鲁迅及身边的父母、老师的例子，从活生生的例子中深切地感悟到了要珍惜时间为人类做有价值的事，才不枉此生。此时，老师又出示朱自清生平事迹，让学生朗读，了解朱自清活了50岁，却留下了非常宝贵的文学遗产，从而深入理解怎样的人生才未虚度。过后再次朗读“赤裸裸”一句，深化感悟。三、向课外延伸读 提高认识在课末张老师准备了奥斯特洛夫斯基的名言，“在回首往事时不要因为碌碌无为而悔恨”，让学生从轻声的朗读中感悟人生易逝，要有有所作为。在由课内向课外的延伸朗读中，学生对时间和生命本质的认识有了飞跃和提升。感谢张老师创设了书声朗朗、情意绵绵、如诗如画的课堂。让学生在朗读中体会感情，深化感悟，提升认识，熏陶人格。