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1、人教版小学数学三年级下册【知识点】总复习第一单元位置与方向1、东与西相对，南与北相对。按顺时针方向转：东南西北。 2、地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。3、八个方向：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。第二单元除数是一位数的除法1、 笔算除法顺序： 确定商的位数，试商，检查，验算。2、 基本规律：（1） 从高位除起，除到哪一位，就把商写在那一位；（2） 三位数除以一位数时百位上够除，商就是三位数；百位上不够除，商就 是两位数；（最高位不够除，就看两位上商。）（3） 哪一位有余数，就和后面一位上的数合起来再除；（4） 哪一位上不够商 1，就添 0 占位；每一次除得的余数 一定要比除数小。
2、 3、除法用乘法来验算没有余数的除法： 被除数除数 =商 商除数 =被除数有余数的除法： 被除数除数 =商余数 商除数 +余数=被除数4、0 除以任何数（0 除外）都等于 0，0 乘以任何数都得 0，0 加任何数都得任何数本身，任何数减 0 都得任何数本身。5、2、3、5 倍数的特点2 的倍数 ：个位上是 2、4、6、8、0 的数是 2 的倍数。5 的倍数 ：个位上是 0 或 5 的数是 5 的倍数。3 的倍数 ：各个数位上的数字加起来的和是 3 的倍数，这个数就是 3 的倍数。 比如：462，4+6+2=12，12 是 3 的倍数，所以 462 是 3 的倍数。6、关于倍数问题：两数和倍数和
3、=1 倍的数两数差倍数差=1 倍的数例：已知甲数是乙数的5 倍，甲乙两数的和是24，求甲乙两数？分析：这里把乙数看成 1 倍的数，那甲数就是 5 倍的数。它们加起来就相当于乙数的 6 倍了，而它们加起来的和是 24。这也就相当于说乙数的 6 倍是 24。所以乙数为：24 6=4，甲数为：45=20同样：若已知甲数是乙数的5 倍，甲乙两数之差是24，求甲乙两数？ 分析：这里把乙数看成 1 倍的数，那甲数就是 5 倍的数。它们的差就相当于乙数的 4倍了，而它们的差是 24。这也就相当于说乙数的 4 倍是 24。所以乙数为：24 4=6，甲数为：65=307、和差问题（两数和 两数差） 2=较小的数
4、（两数和+两数差） 2=较大的数例：已知甲乙两数之和是 37，两数之差是 19，求甲乙两数各是多少？ 如图：解析：如果给甲数加上“乙数比甲数多的部分（两数差）”（虚线部分），则由图知，甲 数+两数差=乙数。如是：甲数 +两数差 +乙数 =甲数+乙数+两数差=两数和+两数差又有：甲数+两数差+乙数=乙数+乙数 =乙数2知道：两数和+两数差=乙数2（两数和+两数差） 2=乙数解：假设乙数是较大的数。乙：（ 37+19）2=28 甲： 28-19=9 8、 锯木头问题。王叔叔把一根木条锯成 4 段用 12 分钟，锯成 5 段需要多长时间？如图，锯成 4 段只用锯 3 次，也就是锯 3 次要 12 分
5、钟，那么可以知道锯一次要： 12 3=4（分钟）而锯成 5 段只用锯 4 次，所需时间为：44=16（分钟）9、巧用余数解决问题。8=6 ，求被除数最大是 ，最小是 。根据除法中“余数一定要比除数小”规则，余数最大应是 7，最小应是 1。再由公式：商除数+余数=被除数， 是 68+1=49。知道被除数最大应是 68+7=55，最小应少年宫有一串彩灯，按 1 红，2 黄，3 绿排列着，请你猜一猜第 89 个是什么颜色？由图可知，彩灯一组为：1+2+3=6（个），照这样下去，896=14（组）5（个） 第 89 个已经有像上面的这样 6 个一组 14 组，还多余 5 个；这 5 个再照 1 红，2
6、 黄，3 绿排列下去，第 5 个就是绿色的了。加一份和减一份的余数问题。例 1：38 个去划船，每条船限坐 4 个，一共要几条船？384=9（条）2（人） 余下的 2 人也要 1 条船， 9+1=10 条。答：一共要 10 条船。例 2：做一件成人衣服要 3 米布，现在有 17 米布，能做几件成人衣服？173=5（件）2（米） 余下的 2 米布不能做一件成人衣服答：能做 5 件成人衣服。第三单元1、求平均数公式： 总和份数=平均数统计 总数平均数=份数平均数份数=总和2、 平均数能较好地反映一组数据的总体情况3、 通常条形统计图能描述一组数据中不同样本之间的差异，折线统计图能描述一组数据的变化
7、趋势，扇形统计图能描述一组数据占总体 的百分比。4、条形统计图中，一定要看清楚一格表是多少个单位，是表示 1、2、5、10 或 更多单位。第四单元年、月、日1、重要日子：1949 年 10 月 1 日,中华人民共和国成立；1 月 1 日元旦节； 3 月 12 日植树节； 5 月 1 日劳动节； 6 月 1 日儿童节； 7 月 1 日建党节； 8 月 1 日建军节； 9 月 10 日教师节； 10 月 1 日国庆节。2、一年有十二个月，1.3.5.7.8.10.12 这七个月是 31 天， 4.6.9.11 这四个月 是 30 天，平年 2 月是 28 天，闰年 2 月是 29 天，平年全年有
8、365 天， 闰年全年有 366 天。3、一年分四季 ，每 3 个月为一季； 一、二、三月是第一季度 ，四、五、六月是第二季度 ，七、八、九月是第三季度 ，十、十一、十二是第四季度 。4、 公历年份是 4 的倍数一般都是闰年，但公历年份是整百数的，必须是 400 的 倍数才是闰年 。如 1900 年不是闰年而是平年，而 2000 年是闰年。5、 推算星期几的方法 例：已知今天星期三，再过 50 天星期几？解析：因为一个星期是七天，那么由 507=7（星期）1（天），知道 50 天里有 7 个星期多一天，所以第 50 天是星期四。6、24 时表示法：超过下午 1 时的时刻用 24 时计时法表示就
9、是把原来的时刻加 上 12。反过来要把 24 时计时法表示的时刻表示成普通计时法的时刻，超过 13 时的时刻就减 12，并加上下午、晚上等字在时刻前面。比如下午 3 时 3+12=15 时， 16 时：16-12=下午 4 时。5、 计算经过时间 ，就是用结束时刻减开始时刻。比如 10:00 开始营业，22:00 结束营业，营业时间为：22:0010:00=12（小时） 结束时刻开始时刻 = 时间段6、 常用的时间单位有：年、月、日、时、分、秒。7、 时间单位进率：1 世纪=100 年，1 年=12 个月，1 日=24 小时，1 小时=60 分 钟，1 分钟=60 秒钟第五单元两位数乘两位数1
10、、口算乘法：整十、整百的数相乘，只需把 0 前面的数字相乘，再看两个因数 一共有几个 0，就在结果后面添上几个 0。如：30500=15000 可以这样想，35=15，两个因数一共有 3 个 0，在所得结果 15 后 面添上 3 个 0 就得到 30500=150002、 笔算乘法：先把第一个因数 同第二个因数个位上的数相乘，再与第二个因数 十位 上的数相乘（积与十位对齐），最后把两个积加起来。3、 几个特殊数：254=100 ， 1258=10004、相关公式：因数因数 = 积第六单元积因数 = 另一个因数 面积1物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积 。封闭图形一周的长度，是它的周长
11、。2比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位 来测量。 3边长 1 厘米的正方形，面积是 1 平方厘米；2 边长 1 分米的正方形，面积是 1 平方分米。3 边长 1 米的正方形，面积是 1 平方米。4长方形的面积 =长宽长方形的周长 =（长+宽）2已知长方形的面积求长：长=面积宽 长=面积4已知长方形的周长求长：长=周长2-宽 5面积单位之间的进率正方形的面积 =边长边长 正方形的周长 =边长4 已知正方形的周长求边长：边长度单位之间的进率1 平方分米=100 平方厘米 1 分米=10 厘米1 平方米 =100 平方分米 1 米=10 分米1 公顷=10000 平方米 1 千米=1000
12、米1 平方千米=100 公顷6周长相等的两个长方形，面积不一定相等。面积相等的两个长方形，周长也 不一定相等。第七单元小数的初步认识1、 把 1 平均分成 10 份，每份是它的十分之一，也就是 0.1。1、 比较两个小数的大小，先比较 小数的整数部分，整数部分大的数就大，如果 整数部分相同就比较小数的小数部分，小数部分要从小数点后最高位比起。3、 计算小数加、减法时，一定要先对齐小数点再相加、减。第八单元解决问题目标：进一步经历解决问题的过程，熟练应用两步计算解决问题。感受解决问题 的策略多样化。正确分析数量关系，明确解决问题的思考过程。1.用乘法计算的两步应用题 ，也就是我们常说的连乘应用题
13、，它可以用两种思路 来解答；如课本 99 页例题 1，可以先求 3 个方阵一共有多少行，也可以先求一个方阵 有多少人，每一步都用乘法计算。2.用除法计算的两步应用题 ，也就是我们常说的连除应用题，它也可以用两种思 路来解答；如课本 100 页的例题 2，可以先求一个大圈的人数，再求出问题所问，这种思 路的每一步都用除法计算；也可以先求一共有多少个小圈，而这一步是用乘法 计算，第二步再用除法计算。3.另外还有乘加、乘减应用题 ，这类应用题没有固定的模式，需要具体问题具体 分析；具体分析方法可参考数学大本 34 页的分析方法。4.解答应用题不管有几种思路，都要明白每种思路的第一步求的是什么，第二步 又要求什么 ，只有这样才算真正明白了题意。第九单元数学广角目标：1、体会【集合】的数学思想方法。集合理论是数学的基础。分类 思想和方法实际上就是集合理论的基础。两个圆是【集合圈】2体会【等量代换 】数学的思想方法。等量代换是指一个量用与它相等的量去代替，它是数学中一种基本的思想方法。 等量代换思想用等式的性质来体现就是等式的传递性：如果 a=b，b=c，那么 a=c。