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1、和田的维吾尔人教学设计学习目标1.学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。2.了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。教学重难点：通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。课时安排： 1课时教学准备：歌曲我们新疆好地方教学过程：一、创设情境，导入新课1.欣赏歌曲我们新疆好地方，说说对维吾尔族的了解。2.对维吾尔族除了我们所知道的这些，还有着许多饶有趣味的风俗。现在，我们就走进和田的维吾尔。(板书课题)二、整体感知，理清脉络1.自由读，把课文读正确读流利。并说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。(学生自
2、主回答)2.快速浏览，画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。3.讨论：最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句?(豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。)(板书：苦甜)三、深读品悟，感受地域与民族风情1.默读课文，结合画出的句子，与小组同学交流：和田维吾尔是一个怎样的民族?2.全班交流，根据学生的理解，大概可从以下几个方面随机指导。(1)豪气与乐观的维吾尔族A.轻声读第1自然段，想像这段话所描写的情景B.找一找文中的对比：（找出文中的对比，有什么好处）C.有感情朗读这一段。(2)酷爱土地的维吾尔族读一读2.3自然段，和田维吾尔人的生活中，哪些与土息息相关?A.“民以食为天”，维
3、吾尔族人的吃几乎离不开土。找一找，哪些句子写出了作者的惊叹。(“谁能想到”“谁又能想到”两个感叹句。看图片，认识烤肉、馕、“库乃其”这些美味，以及生产美味的馕坑。)为什么句末打“!”?理解作者的敬佩与惊叹，并改成陈述句。B.把衣服铺在沙漠上晾晒。想象那样的情景：C.和田维吾尔人的吃和穿，都离不开他们深深热爱的土地。诗人艾青曾深情吟诵：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。让我们也来有感情地朗读这一部分内容。(3)爱美的维吾尔族读一读第5自然段，为什么说爱美是他们的“天性”?A.画出作者打比方的句子，体会“美不胜收”。B.爱花、种花、绣花，衣着如花，姑娘似花，维吾尔族人在恶劣的自然环境中美丽地生活着，正像坚强的花朵，在最贫瘠的土地上仍然尽情地吐露芬芳。(4)能歌善舞的维吾尔族“没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一部分。”说说你对这句话的理解。四、提升认识，体会写法1.结合全文，说说对句子的理解，“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”五作业：1、小导游：为和田的维吾尔编写导游词。2.选择你认为写得精彩的句子或语段抄写下来。板书设计：和田的维吾尔苦甜 豪气与乐观的酷爱土地的爱美的能歌善舞的豁达乐观的