《语文人教版六年级下册第二学时教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文人教版六年级下册第二学时教学设计.doc(2页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、卖火柴的小女孩教学设计 第二课时 平山陈塘小学 周云香 教学目标:1、继续学习课文,了解小女孩五次擦燃火柴所见到的幻象。 2、了解作者虚实结合的表达方法。 3、有感情的朗读课文。 教学重点:体会作者虚实结合的表达方法及表达效果。 教学难点:文段中一些含义深刻的句子,激发学生的情感共鸣。 教具准备:课件 教学过程: 一、设置情境导入:通过上节课的学习,卖火柴的小女孩大年夜街头叫卖的画面深深地定格在我们的脑海里,我们非常关注小女孩的命运,她的命运最终会怎样呢? 二、找结局,确定研究主题。 出示:“第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑。她死了,在旧年的大年夜冻死了。”存疑:那为什
2、么冻死了嘴角还带着微笑? 出示:“她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。” 教师追问:(她看到过哪些美丽的东西?)这就是我们今天探究的主要问题。 三、研读,了解五次幻象的内容。 ( 一)总体感知 1、自由读课文,找出描写小女孩幻象的段落。 2、指名反馈:文中哪些段落具体描写了小女孩的幻象?一共擦燃几次? (二)研读第一次,指导学法。 1、教师导读:五次幻象的内容各不相同,小女孩第一次看到什么美丽的东西呢?请同学们带着问题轻声读课文第五自然段。 2、指名反馈:小女孩擦燃火柴后看到什么美丽的东西? 3、幻想到大火炉时小女孩心情怎样? 4、指导有感情朗读这一
3、句子。 5、教师:火柴再温暖,再明亮,总是要消失的,读下面的句子,说说你读懂了什么?“她刚把脚伸出去,想让脚也暖和一下,火柴灭了,火炉不见了。她坐在哪儿,手里只有一根烧过的火柴梗。” 6、学生反馈。 7、教师小结。 (教师出示句子)“她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出一根。” 8、教师:从哪些词语可以感受到她的艰难和矛盾呢? 9、指名反馈:小女孩只是擦燃一根火柴而已,为什么却显得这样艰难和矛盾? 10、教师小结。 11、教师:学习了这一自然段,你体会到什么?12、配乐朗读这一自然段。13、总结:第一次擦燃火柴产生的幻象,带给她片刻的幸福和欢愉,所以她不
4、假思索地一次又一次擦燃火柴,擦燃火柴后,又产生什么幻象呢?请同学们用学习第一次幻象的方法学习幻象部分。 (三)合作学习,迁移学法 1、教师:接下来,就请同学们按照刚才学习的方法,小组合作学习余下的四次幻象。 2、合作探究,完成表格。 3、集体反馈,完成表格。第几次擦燃火柴幻象现实 4、指名反馈,你们从四次的幻象中体会到了什么?(自由说一说) 5、根据学生反馈小结。 (教师出示句子,学生读),“奶奶把小女孩抱起来,搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。” 6、指名说说:你们是怎样理解这些语句的意思的?(学生说一说)7、教师小结。8、学生读语句。 四、总结。五、作业设计:随堂作业P28。 六、板书设计: 卖火柴的小女孩美好的幻象 残酷的现实 命运悲惨