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1、卖火柴的小女孩教学设计 第二课时 平山陈塘小学 周云香 教学目标：1、继续学习课文，了解小女孩五次擦燃火柴所见到的幻象。 2、了解作者虚实结合的表达方法。 3、有感情的朗读课文。 教学重点：体会作者虚实结合的表达方法及表达效果。 教学难点：文段中一些含义深刻的句子，激发学生的情感共鸣。 教具准备：课件 教学过程： 一、设置情境导入：通过上节课的学习，卖火柴的小女孩大年夜街头叫卖的画面深深地定格在我们的脑海里，我们非常关注小女孩的命运，她的命运最终会怎样呢？ 二、找结局，确定研究主题。 出示：“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。”存疑：那为什
2、么冻死了嘴角还带着微笑？ 出示：“她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。” 教师追问：（她看到过哪些美丽的东西？）这就是我们今天探究的主要问题。 三、研读，了解五次幻象的内容。 （ 一）总体感知 1、自由读课文，找出描写小女孩幻象的段落。 2、指名反馈：文中哪些段落具体描写了小女孩的幻象？一共擦燃几次？ （二）研读第一次，指导学法。 1、教师导读：五次幻象的内容各不相同，小女孩第一次看到什么美丽的东西呢？请同学们带着问题轻声读课文第五自然段。 2、指名反馈：小女孩擦燃火柴后看到什么美丽的东西？ 3、幻想到大火炉时小女孩心情怎样？ 4、指导有感情朗读这一
3、句子。 5、教师：火柴再温暖，再明亮，总是要消失的，读下面的句子，说说你读懂了什么？“她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在哪儿，手里只有一根烧过的火柴梗。” 6、学生反馈。 7、教师小结。 （教师出示句子）“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出一根。” 8、教师：从哪些词语可以感受到她的艰难和矛盾呢？ 9、指名反馈：小女孩只是擦燃一根火柴而已，为什么却显得这样艰难和矛盾？ 10、教师小结。 11、教师：学习了这一自然段，你体会到什么？12、配乐朗读这一自然段。13、总结：第一次擦燃火柴产生的幻象，带给她片刻的幸福和欢愉，所以她不
4、假思索地一次又一次擦燃火柴，擦燃火柴后，又产生什么幻象呢？请同学们用学习第一次幻象的方法学习幻象部分。 （三）合作学习，迁移学法 1、教师：接下来，就请同学们按照刚才学习的方法，小组合作学习余下的四次幻象。 2、合作探究，完成表格。 3、集体反馈，完成表格。第几次擦燃火柴幻象现实 4、指名反馈，你们从四次的幻象中体会到了什么？（自由说一说） 5、根据学生反馈小结。 （教师出示句子，学生读），“奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。” 6、指名说说：你们是怎样理解这些语句的意思的？（学生说一说）7、教师小结。8、学生读语句。 四、总结。五、作业设计：随堂作业P28。 六、板书设计： 卖火柴的小女孩美好的幻象 残酷的现实 命运悲惨