《语文人教版六年级下册《顶碗少年》教学设计 (2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版六年级下册《顶碗少年》教学设计 (2).doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、一、激发兴趣，导入新课同学们，你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受。是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。（板题：顶碗少年）二、初读课文，了解大意1自由读课文，读准字音。2同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。3检查预习情况4默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。并按照少年表演成功与否用概括的语言完成下面表格（第一部分：17自然段 写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢
2、得了所有观众的热烈掌声。第二部分：8自然段 写那位顶碗少年给“我”的启迪。）三、品读课文，体会“惊心动魄”1、这是一场（ ）的杂技表演。你是从文中哪些语句中感受到的，请同学们自由朗读课文，画出你感受最深的句子，反复读一读，并把自己的感受在句子旁边写一写。画出描写少年三次表演时的情形以及描写观众的语句，读一读，把你的感受和同学交流一下。第一次表演：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是不掉下来。”“他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动
3、着身躯。”1、自由读句子。2、交流，从中感受到了什么？3、同学们，少年柔美的动作和优美的乐曲融为一体，给了我们美的享受；而摇摇晃晃的碗也让观众变得紧张起来。最终意外还是发生了。你们能把那份紧张读出来吗？ “在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了下来！”1、此时，观众的反应怎样？而少年的表现是“台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”2、你体会到了什么？从哪些词语中体会到的？此时的少年在心里对自己说什么呢？导读：是啊，正如你们所说的，少年时那样的自信、从容。我们一起来读一读这句话：“台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”第二次
4、表演：1、引导学生自由品读句子，体会少年内心的变化过程。2、指名反馈，教师点拨。沉着、镇定、自信紧张、丧失勇气镇静、自信、充满勇气3、指导有感情地朗读这些句子，体会少年内心的变化过程。描写观众的语句：1、第二次表演开始了，观众的反应让你感受到了什么？2、“场子里一片喧哗。”人们在议论了什么？3、同学们，假如你们就是那位少年，把你当时的心情告诉大家吧！4、小结：是啊！一次次的失败，严重打击了少年的自信心，他呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。白发老者的出现使少年重新鼓起了勇气。“少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。”第三次表演： 导读：经历了两次失败，少年没有被吓到。“镇
5、静”表现出少年经受住了失败的考验，又重新开始第三次表演。我们一起把少年第三次的表现读一读。“当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。”1、朗读句子。2、当第三次表演成功以后，全场响起了暴风雨般的掌声，这掌声背后藏着什么？掌声里传出的又是什么？师小结：写观众、小姑娘和老者，作者做到了将正面描写和侧面描写相结合，全方位勾画出“顶碗少年的表现,有力地烘托、突出了少年的形象。四、引导学生讨论：少年连续两次失误，他内心已经没有多少信心，非常灰心了，这个时侯，是谁给了他鼓励和信心呢？1、学生指读第四段有关白发老人的段落。2、这位白发老人究竟低声说了句什么话，使之具有一种神奇的力量
6、，使得少年“镇静下来”？情景思考：（幻灯片出示： 他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻摇了摇，嘴里低声说_。少年心想_，于是他镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。）五畅谈感受，明确哲理学习课文后你有什么感受？总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。