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1、 和田的维吾尔人一课的教学设计学习目标 ：1、读读记记“惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观”等词语。2、有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。3、积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。教学重难点：通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。学情分析六年级的学生已经有了一定自学能力，能够通过自读，感悟品味语言，而且学生有的虽然没有去过新疆，但是通过电视和网络等途径对维吾尔等少数民族的风俗习惯都有了一定的了解，加上这一课条理清楚，层次分
2、明，学习起来应该比较轻松。课时安排：1课时教学准备：歌曲我们新疆好地方整体设计意图：和田的维吾尔是略读课文。课文主要向我们介绍了和田的维吾尔人性格特点和民俗特点。条理清楚，层次分明，结构严谨，生动形象是本文在表达上的特点。我本课的设计旨在创设一定的情景，激发学生的情感运用自读自悟交流自得的方法，采用版块式教学让学生了解和田维吾尔人勤劳质朴、豁达乐观的特点及民族风俗，同时体会作者的语言表达，如文章中比喻等写作手法的运用，感受作者对比、前后呼应等的写法。教学过程一、创设情境，营造氛围。1导入：这几天，我们通过课文了解祖国各地的民俗风情，让我们领略到广博的地域文化。老北京热闹的春节，古朴的藏戏，别具
3、一格的民居，都令我们耳目一新。今天，伴随着刀郎的一首我们新疆好地方，我们一起去和新疆田走一圈，去真正感受那里的风土人情吧！2媒体展示关于新疆和田及维吾尔族的课件内容，看后说说维吾尔族人民给你留下了怎样的印象。3刚才我们通过媒体，对维吾尔风情有了一个直观的印象。下面让我们走进课文，通过文字更多地了解和田的维吾尔乡村、维吾尔人。二、整体感知，合作交流。1自由读文，做到正确、流利，读不通的地方多读几遍。2选择自己喜欢的段落读给同桌听。3速读课文，分别用一个小标题概括23456小节的内容。23小节：热爱土地；4小节：爱花的民族、爱美的天性；56小节：能歌善舞。4默读课文，思考：课文围绕“土、花、歌”具
4、体介绍了新疆和田维吾尔人的哪些风俗习惯，这些习惯表现了维吾尔人的哪些特点？可以从文章的字里行间理解、体会。（学生自读课文，圈划词句，四人小组讨论。）5学生交流，教师归纳：土：表现了维吾尔人热爱沙漠、崇拜土地、眷恋泥土、质朴的特点；花：表现了维吾尔人爱花、爱美、有花一样的容貌、花一样的名字，自信的特点；歌：表现了维吾尔人豁达、乐观、特别爱好唱歌、跳舞的特点。三、重点探究，品味赏析。1出示课文的结尾：“生活在豁达乐观、载歌载舞之中的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”2再读课文，请你结合课文中的具体描写谈谈你对这句话的理解。生交流、师归纳。课文中具体的描写有：第1小节：当沙尘暴铺天盖地袭来
5、时，一个汉子迎风引吭，热烈激昂的歌唱，表现和田维吾尔人的豪情和乐观。第23小节写到了“和田维吾尔人崇拜土地的程度令人惊叹。”烤肉、馕、“库乃其”的烤制都离不开沙土。他们还把衣服直接摊铺在沙漠上晾晒，吸收大地的精华，给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。第4小节“和田地处大漠边缘，那恶劣的环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。他们天生爱花。花儿不仅盛开在南疆的沙土里，还盛开在维吾尔的门框边、房梁上、墙壁的挂毯上。”第5小节中“没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已成了他们日常生活中不可缺少的重要内容”等等。3师小结：生活在沙漠中的和田维吾尔人，物质条件虽然很差，但是他们有豁达、乐观、善良、友好的品性；能
6、歌善舞的特点使他们热爱生活，善于在生活中发现美、创造美、享受美。所以无论生活有多苦，他们仍感觉是甜的。 同学们，豁达乐观的维吾尔人用自己的勤劳与智慧把一个地处边缘的地区和田，变成了“瓜果之乡”、“丝绸之乡”、“地毯之乡”、“玉石之乡”，课外让我们继续走进维吾尔人，去感受他们独特而神奇的民族风情吧。 积累词语：引吭、撕扯、摇曳、肃然起敬、笨拙、淋漓尽致、载歌载舞。（从其中任选三个词语造句） 根据文章内容,画一幅关于”维吾尔”风土人情的图画,并配上几十字的文字解说。板书设计9和田的维吾尔 热 爱土地（土） 天生爱美（花 ） 豁达乐观能歌善舞（歌）苦 乐 热爱生活 和田的维吾尔评课记录评课人：教学主
7、任：杨广厚耿老师这节课的教学思路清晰，这是一堂对我国新疆地区异域风情充分展现的语文课！对于这堂课我们值得我们学习的是：1、教师的导入就十分具有特色。从学生自己耳熟能详的歌曲导入，让学生在欢快的音乐中进入学习，再由图画导入文字，提问学生对新疆特征的感知。2、整堂课不失工具性的体现。教师引导学生由关键词句，深入体验新疆地区的特色；通过老师为主导学生为主体的这种提问和自学回答，更加促进学生对文本内容的把握和作者情感的理解。3、语文课的人文性展现是这堂课的出彩之处。教师充分有效的利用现代科学技术，在演示文稿中结合文本内容，展示具有新疆地区代表性的照片或图画。此举，一方面是促进学生的感官，加强学生对文本
8、的学习兴趣；另一方面则巩固学生对文本的印象，强化学生的理解。4、教师的教学风格与课堂相映成辉，教师展现出来的同样是豁达乐观的，明亮的眼睛，灿烂的笑容，幽默的语言，深深的留在我们的脑海中，是课堂的又一风景。5、中心突出，整节课均围绕“豁达乐观”开展学习。6、教师评介语及时、多样化。教师仪态大方、亲切自然。课堂气氛活跃。综上所述，个人认为这堂课是一堂好课，是一堂值得我学习借鉴的好课！教学反思： 和田的维吾尔是略读课文。文章以平实的语言文字叙述了新疆和田维吾尔人的一些生活习惯、行为方式，展示了维吾尔乡村淳朴的民风，赞颂了维吾尔人热爱沙漠、爱美好客、豁达乐观的精神品质，揭示了豁达乐观的人，即使生活再苦
9、，感觉也是甜的。抓住本文的重点句段进行学习，是我教学这篇文章的一大特点。如：画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句；最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？围绕着“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉还是甜的。”这个中心句来展开学习，引导学生分析理解课文，感受和田维吾尔人的风俗习惯及豁达乐观的性格特征。最后又回归到课文最后一段：“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉还是甜的。”感受和田维吾尔人的积极乐观的生活态度。整节课的教学比较有条理，容量也比较大。学生对课文理解得也比较透彻。总结全文，体会写法。在教学中我主要侧重于对文章的整体把握和写法指导，结合课文的具体内容进行写法指导。在课后让学生再次整体感知课文，理解中心句，作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的，学习作者的表达方法。从重点词语入手来理解句子。对一些词语的理解，指导学生运用了多种方法：联系课文注释，结合插图，联系上下文等方法。遗憾的是，在时间的把握上，还做得不够。因为是略读课文，有些地方还可以讲得更简练一些。留给学生更充分的朗读时间，让学生再次在读中品味和田维吾尔族的独特风俗习惯。在朗读指导方面还应该进一步地加强。还有待于更合理地安排教学时间，以便给学生更多的锻炼机会，培养其各种能力。