《语文人教版六年级下册3 桃花心木 (2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版六年级下册3 桃花心木 (2).doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、教学内容3桃花心木第一课时主备人聂良球教学目标 1、会本课6个生字，正确理解和读写下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙” 2有感情地朗读课文，知道课文讲了一件什么事。 教学重、难点用自己的话概括课文的主要内容。教学准备课件创设情境激发童趣一、交流资料，导入新课 1学生交流搜集的关于桃花心木的资料，加强对桃花心木的了解。2你了解本文作者林清玄吗？学生交流课前搜集的资料。揭题：桃花心木3作者以“桃花心木”为题，你们猜他会写些什么？自主探究体验童趣二、读熟课文，学习生字1用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。2检查
2、生字情况，同学互相正音。 3自学生字新词，同学之间交流不理解的词意。4、说一说下列词语在文中的含义。优雅 枯萎 莫名其妙 语重心长勃勃生机小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。（喜欢做的同学可以在练习本上给下列字组词，课件出示）萎（） 秧（）番（） 锻（） 勃（）委（） 殃（）翻（） 段（） 脖（）4练习把课文读熟。三、整体感知，初步感悟1读课文，想想课文写了一件什么事？2边读课文边思考，不懂的词语和句子做上标记。展示交流绽放童趣四、交流1读课文，想想课文写了一件什么事？作者通过这件事想表达什么见解？文章从描写桃花心木的形状很特别开始，引出桃花心木树苗和种树人，再写作者观察种树人种树的奇怪现象，
3、最后写作者与种树人的谈论。种树人的话，使作者受到感动，明白了“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”的道理。2、小组合作交流解答，老师适时引导、点拔；3、赏析美词佳句，边读边画，把自己喜欢的句子画下来，并有感情的读一读。拓展延伸升华童趣、种树人的哪些做法令作者感到奇怪？、他为什么要这样做？、作者从种树人的话中得到了什么感悟？你是如何理解作者的感悟的？教学反思这节课的教学环节设计为：“练习朗读自学生字归纳主要内容”。在每个环节里，我都注重调动学生自主学习的积极性。 教学内容3桃花心木第二课时主备人聂良球教学目标1、 有感情地朗读课文，抄写对自
4、己有启发的语句。 通过对含义深刻语句的理解，体会借物喻人的写作方法。2、 过程与方法通过多种形式的朗读让学生读中自悟；通过小组合作，领悟文章蕴含的道理 情感态度与价值观 体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。教学重、难点引导学生抓住文中的重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理在不确定中生活的人，能比较经受得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。领悟文章蕴含的道理，体会借物喻人的写法。教学准备课件创设情境激发童趣复习巩固：课文讲了一件什么事？自主探究体验童趣一、 教师出示自主阅读提纲：、种树人的哪些做法令作者感到奇怪？、他为什么要这
5、样做？、作者从种树人的话中得到了什么感悟？你是如何理解作者的感悟的？ 学生阅读自主阅读提纲，自主学习，小组合作交流，教师巡视、指导。 展示交流绽放童趣一、品读课文1、作者认为种树人很奇怪，仔细阅读课文，找出种树人奇怪的地方有哪些？总结。2、种树人为什么会有这么“奇怪”的举动？你能从文中找出原因吗？读课文12、13自然段，找出原因。二、潜心会文，领会主旨1、种树人朴素的话语中闪烁着智慧的光芒，让我们受益匪浅，作者听了种树人的话，更是领悟到了深刻的道理。多媒体课件出示：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感
6、的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”2、默读，启发思考：同学们能理解吗？思考：句中的“不确定”指的是什么？你能联系生活实际，想到哪些“不确定”？你是如何理解这段话的？可以联系自己的生活实际或所了解的名人事例来体会句子的含义，有困难的地方可在小组里展开讨论。3、交流汇报：4、小结引读：三、回归课文，深化感受1、种树人的一番话，给了作者，也给了我们不少启示。而当初仅及膝盖的树苗，如今又怎样了呢？“现在，窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。”2、种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。思考：桃花心木为什么不会枯萎了？说一说你从中悟出了什么道理？假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么？ 3、现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。拓展延伸升华童趣课后找找林清玄的作品读一读。