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1、2、暖流,暖 流,南开大学,暖流,?,暖 流,学习指导:,第一步：（自己思考）默读第二-七自然段，每组抓住一个细节描写来细细地品味江主席的领袖风采。（用你喜欢的符号画出来，并批注自己的感受） 第二步：（小组合作）以组长为中心，一人交流，其他人倾听记录，可以作补充。,抑扬顿挫,他背得抑扬顿挫当背到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 时，大家情不自禁地鼓起掌来。,江主席强调说：“优秀的文学作品应该熟读，重要的地方还应该背下来。”,说着，便兴致勃勃地背起了王勃的滕王阁序。,强调,江主席拍着王辉的肩让他坐下，对他说，中国有许多优秀文学作品，唐诗、宋词、元曲都非常好。,王辉作了详细的回答，江主席听了频频
2、点头。他再一次向大家鼓掌致意，然后满意地离开了阅览室。,满意,频频点头,江主席强调说：“优秀的文学作品应该熟读，重要的地方还应该背下来。”,江主席走到王辉身边，和蔼地问：“你在看什么书呀？”,江主席问王辉：“唐诗三百首和古文观止都读过吗？”,江主席又问：“能背诵一些吗？”,江主席高兴地说：“不错，不错。”,江主席走到阅览室的尽头，又转过身来笑着问王辉：“你知道宋词和元曲有什么区别吗？”,江主席（ ）强调说：“优秀的文学作品应该熟读，重要的地方还应该背下来。”,江主席走到王辉身边，和蔼地问：“你在看什么书呀？”,江主席( )问王辉：“唐诗三百首和古文观止都读过吗？”,江主席又( )问：“能背诵一
3、些吗？”,江主席高兴地说：“不错，不错。”,江主席走到阅览室的尽头，又转过身来笑着问王辉：“你知道宋词和元曲有什么区别吗？”,提示：以上这段语言描写显得单调乏味。请加上符合他们性格的个性化语言,同时添上相应的表情和动作, 以加强对话的表达效果。,语言描写练习: 门被打坏了,开了一个拳头大的窟窿。班主任来了,说:“谁踢坏的?”捣乱鬼董小天说:“没看见。 ”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说:“是董小天踢的。 ”董小天不承认。老师说:“还有谁看见的?”“没看见。”李星说。,江主席走到王辉身边，和蔼地问：“你在看什么书呀？” 王辉说：“中国古代文学史。”江主席拍着王辉的肩让他坐下，对他说，中国有许
4、多优秀文学作品，唐诗、宋词、元曲都非常好。江主席问王辉：“唐诗三百首和古文观止都读过吗？” 王辉说：“这是我们必读的书。”江主席又问：“能背诵一些吗？” 王辉没敢肯定地回答虽然不少名篇名段他都能背诵,但又怕江主席当面指定内容让他背，就告诉江主席：“我都熟读了。” 江主席强调说：“优秀的文学作品应该熟读，重要的地方还应该背下来。”说着，便兴致勃勃地背起了王勃的滕王阁序。他背得抑扬顿挫,当背到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 时，大家情不自禁地鼓起掌来。,想一想： 王辉在接受江主席对他的“考试”过程中，心理有什么变化？你是从哪些语句中获取这些信息的？,敬畏,敬佩,同学们一齐起立鼓掌，热烈欢迎江主席的到来。 大家情不自禁地鼓起掌来。 旁边一位同学接下去 许多同学都跟着一起背起来 同学们仍然沉浸在兴奋和喜悦之中。,侧面描写：,小练笔： 当江主席满意地离开阅览室时，仍然沉浸在兴奋与喜悦中的同学们还会有哪些言谈举止呢？请同学们结合课文插图，展开联想，写在阅读卡上。 温馨提示： 1、通过语言、动作、神态的细节描写来刻画人物形象。 2、在写人物语言时，尽量加上提示语。,、,2、暖流,暖 流？,作业:,1、读一读滕王阁序、水调歌头中秋，建议背诵整首的滕王阁序、水调歌头中秋。,2、搜集伟大领袖的事迹，了解他们的故事。,