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1、 教学经验交流 李晶一、明确目标，魅力滋润。语文简单。学好语文做到两点即可：提升语言表达和习作能力。语文很美。语文是眩目的先秦散文、诸子百家；是皎皎的汉宫秋月、赋体先贤；是小桥流水人家里的杂剧；是谁解其中味里的红楼一梦；是一千人眼中不同的哈姆雷特！ 语文是滋养生命、净化心灵的营养；是唤起良知、增加善念的召唤；是高度凝练、充满智慧的表达；语文是快乐的，这里有活生生的人，有曲折的故事，有诙谐的语言-有人说，语文是美丽的，这里有美丽的四季风景如“春天”，有浓浓的父爱如“背影”，有潇洒的书法如“兰亭”-有人说，语文是人生，一篇真情的文章，一席精彩的话语，一腔圆润的朗诵，一手美妙的字迹-有人说，语文是饱
2、含生命的，它让我们感到生命脉搏的跳动。 语文学科不仅是工具性学科，而且对形成一个人的品格一个人的底蕴、责任感和今后终身教育的能力具有重要的奠基作用。总之，语文是如此之精彩。如果把这无限的魅力能根植于孩子们的心中，让孩子们体会到他的魅力所在，让孩子们深深的喜欢上她，那我的教学就成功了一半。二、给予自信，积极参与。 语文学不好，是因为不善于表达，习作能力不强。如果能给予他们自信，让他们大胆地发言，积极习作，那孩子们的语文就会逐步提升 智慧点拨，提升能力。孩子是学习的主人，一定给予孩子自主学习的时间、空间，让孩子们能在一种愉悦的氛围中用心学习。联系生活，学以致用。 课堂结束了不意味着语文结束了，生活
3、中处处皆学问，语文无处不在，我们总能不自觉时接触语文。看到繁花满地，就想到“夜来风雨声，花落知多少。”看到骄阳如火，蝉声鸣叫时，就会想起“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”当荷花亭亭玉立，荷叶无边，会想起：“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。”朋友相聚，又要告别，心中便于工作会念起“海内存知已，天涯若比邻。”语文，真是太精彩了！只有把课内学的知识运用生活和时间当中去，达到学以致用，才能更加很快地提升能力。三、勇于探究，体验成功。小学6年除了学习一些常用的知识外，就是培养孩子们养成一个好的学习、生活习惯。养成勇于探究的习惯，让学生体验“读”的快乐朗读是语文区别于其他学科的优势所在，引导学生读出情感变化，才
4、能享受朗读的乐趣，受到情感的熏陶，产生独特体验。1. 抓住关键词句，指导学生读出味道。如静夜思这首诗，如果按“书读百遍，其义自见”的传统观念，即使读上千遍，对于一年级的学生也难以入情。在教学中，我们抓住关键词“明月”“思故乡”等，讲述李白思乡的故事，收到了较好的朗读效果，学生读得津津有味。再如雨点儿的第一句“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。在教学时，我们抓住“飘落”二字，引导学生反复品味读书，让学生体会到“飘落”的意境，读起来也颇具韵味。2. 抓住人物语言，指导学生体验角色。如自己去吧中，小鸭妈妈和小鸭、小鹰妈妈和小鹰的对话，胖乎乎的小手中爸爸、妈妈、姥姥和兰兰的对话等，都是极好的语言训练材
5、料。学生对分角色朗读兴趣浓、热情高、参与意识强，在教学时，老师可利用学生分小组读、指名读、开火车读、角色表演读等多种形式，引导学生体验读书的快乐。这样，不仅能有效地激发学生朗读的兴趣，增强语文课堂的活力，而且能帮助学生理解课文、培养能力、提高语文素养。3. 抓住看似平淡的文字，指导学生读演结合。菜园里这篇课文，生字多、线索杂、内容平淡，是一篇难度较大的识字课文。但该文读起来琅琅上口。在教学时，老师拿出小竹板，引导学生边演边读。这样一来，竹板一打，课堂随之活跃，学生争相表演，有的还能背诵。总之，挖掘语文教学中的快乐因素，让学生在乐中学，能收到事半功倍的效果。只有这样才能体验到更多的成功。四、千教万学，真知真人。作为老师一定让孩子感觉你是真实的，你追求的是什么？让孩子们意识到真善美的多谢才是最具魅力的，孩子们不讲大话 空话、假话、客套话。五、爱心播撒，香满校园。 爱心洒满校爱学就爱学生家长，爱他们的同学老师。六、快乐成长，其乐融融。快乐语文，其乐融融。