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1、浅谈小学语文作业的设计 阜阳市颍东区朝阳小学 李 芳语文课程是以工具性和人文性的统一为基本特点的课程，是致力于学生语文素养的形成与发展的课程，是为学生的全面发展和终身发展打基础的课程。语文课应“指导学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，让学生进行必要的语文实践。因而，我认为，语文作业的设计应遵循以下几个方面：一、关注积累运用语文作业设计更应正确把握学科特点，重视语言的积累与运用，让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。为此，语文作业的设计应增设“内化”的内容，如好词佳句积累、古诗词鉴赏、情感体验与生活感悟等。这样，积累多了，就能增加储备，就能培养语感，就能陶冶
2、性情，就能增加文化底蕴。此外，还得增强“外化”，所谓“厚积薄发”、“学以致用”。学生积累的知识再丰富，倘若不能灵活运用，就不可能转化为能力。例如山中访友，我设计了这样的作业：1.摘录本文中你喜欢的语句；摘录课外描写风景的诗词或散文佳句。 2.走进大自然，与山川草木对话，与花鸟虫鱼对话，到自然中放飞心灵，你生活中就多了一个朋友。拿起笔，介绍你所见到的朋友吧！学习一篇文章，不可能也没必要平均用力、面面俱到，练习更是如此，“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”，只需积累其精要、训练语感即可。山中访友 有着诗一样的韵律和情怀，飞扬着作者丰富的想象，从文字背后透射出诗人鲜活的气质和诗情。我让学生反复朗读，
3、背诵课文，把文中优美的词句、恰当的修辞手法等“移植”到学生脑中；让学生由说到写，由此及彼，即由“内化”转为“外化”。这不仅是一个能力迁移的过程，更是一个再创造的过程，既训练了学生对语言的感悟力，又锻炼了学生的语文应用能力。二、尊重独特体验语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。所以，面对学生个体的独特性和丰富性，语文作业的设计要重视整体把握，尊重学生的心灵体验，着意发挥学生的主观能动性。在充满灵性的练习中拨动智慧的心弦，激发学生独到感悟。例如只有一个
4、地球的作业，我是这样设计的：1、以“_,我想对你说”的句式说说心里话。2、学生联系自己的生活实际，说说今后应该怎样从小事做起。在这次作业设计中，我注重调动学生的探究性学习的能力，教学中重视通过联系实际思考问题，引导学生加深对课文内容的理解，表达自己独到的见解，引发思考，并转化为行动。三、突出合作探究语文作业的设置，着眼点还应在于学生能否在学习活动后反思学习所得；能否主动地发现问题和探索问题；能否积极地为解决问题去搜集信息和整理信息；能否根据占有的课内外材料，形成自己的假设和观点；能否综合运用语文知识。为此，作业的设计应专题化，进行合作探究是值得提倡的一种作业形式。它有利于调动学生“主动探究，团
5、结合作”的积极性；有利于培养学生搜集信息、整理信息、和解决问题的能力。例如只有一个地球，可设计这样的作业：同学们可以自行合作、自选专题，对当地的某个方面，例如水资源、矿产资源等，进行调查研究，搜集资料，整理资料，写出专题报告等。由此可见，鼓励学生运用多种方法，从不同角度进行独立思考和探究，有助于培养学生的探究精神和创新意识，是值得提倡。四、展示个性风采语文教学是极具个性化的，那么，课堂教学就是要为学生创造个性阅读、个性表达的舞台，每个人都有独特的天赋、气质、思维方式和体验过程。教学者在语文作业的设置上，要打破定势，让学生在练习中有着独特感受、体验和理解的空间。学生可以根据自身的喜好、知识积累进
6、行富有个人感情色彩的表达。例如索溪峪的野，我设计了一下练习。1.假如你此时正置身于索溪峪，你想留个影吗？请你说说，你会选取哪个角度，让什么景色留在你的照片上。 2.同学们，你想在假期一睹它的真面目吗？你打算如何说服家中权威去索溪峪游玩？允许运用文中语言，也可以发挥个人聪明才智。毋庸置疑，在这充满个性和积极思维的练习中，我们可以想象学生的思维多么欢畅，个性多么生动。这不仅为学生提供了一个语言实践的机会，更是为学生提供了一个展示心灵自由、表达独特情感的舞台。总之，在练习的设计上，尽可能地让学生“多读书，读好书、读正本的书”，多实践、多运用，让学生在大量的语文实践活动中全面提高语文素养，真正有效地促进学生的语言发展和培养他们的创新能力。