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1、第一课时【教学目标】1、学习掌握本课生字、新词。 2、初读课文，了解课文内容、能理清文章脉络。 3、了解小女孩的家庭情况，初步感受小女孩的生活悲惨。【重点难点】1、学会本课生字新词，理清课文思路。2、初步感受小女孩的生活悲惨。【教学过程】一、谈话导入，揭示课题同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？（生答）大年夜一家人在一起吃团圆饭，多么幸福啊！不过有一个小女孩，她在大年夜还赤着脚在街上卖火柴，她在街上卖火柴发生了什么事呢？今天我们就来学习一篇安徒生的童话卖火柴的小女孩板书课题。齐读课题。,你从课题中知道什么？通过预习你了解到什么？你还想知道什么？（生答）下面我们就来读一读这则名扬世界的感人的童话
2、作品，让我们去与作者产生心灵的交融，去感受作品中主人公的喜怒哀乐，去享受读书的滋味。(设计意图：从孩子们的切身体验与卖火柴的小女孩的遭遇相对比来引入，更能激发学生的学习兴趣。)二、初读课文，整体把握1.、同学们用喜欢的方式读课文，想一想，课文写了一件什么事？2.、学生读文后交流汇报。3、书读完了，用一个词来说说你的感受，并说说你为什么会有这些感受？（高兴、生气、难过、不平、气愤等）（设计意图：多种形式的朗读可以调动学生的学习积极性，学生通过各种形式的读文整体感知课文的内容，情感情绪融入课文。）三、听读课文，理清脉络1、提出要求：听读课文，想想课文围绕卖火柴的小女孩讲了一个怎样的故事？小女孩给你
3、留下怎样的感觉？（突出小女孩的不幸）2、学生自学思考，发表见解3、小女孩擦了几次火柴？分别看到了什么？为什么要擦燃火柴？(设计意图：课文中关于幻景的描写是最让人动感情的部分，也是第一课时教学中的重点，本环节旨在通过感情朗读的方法进行学习，让学生体会其中的“美”，深化内心的感受。)四、初步理解课文，交流感受1、现在，请同学们用你喜欢的读书方式再读课文，说说你认为小女孩怎样，哪些地方的描写让你最感动？在四人小组里交流。2、你觉得小女孩怎样？，用一句话谈谈你的感受。（生：小女孩很可怜。）“可怜”这个词用得好，还可以用别的词吗？（悲惨）3、小女孩的命运是悲惨的，从那些地方体现出来呢？4、学生汇报交流。(设计意图：从小女孩的“最不幸”入手，激发学生为小女孩遭遇而感到痛心的情感，为学生更好地学习下文奠定情感基础。)五、回归现实，引发思考。1、再读文章的结尾部分，深刻感受小女孩现实中的不幸。2、小结本篇童话独特的写作方式。3、引发学生的思考：女孩之死谁之过？(设计意图：不幸-幸福-不幸，学生在本节课中通过经历跌宕起伏的情节，内心一定积蓄了不少的情感，在此基础上教师言简意赅地归纳作者的写作技巧，相信会让学生豁然开朗，课末“女孩之死谁之过？”的思考，也将为下节课的学习推波助澜。)六、作业设计1、读写本课生字新词。2、熟读课文，有感情朗读课文。