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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级二年级教学形式教 师万梅单 位奉师附小课题名称 两位数加两位数不进位例1、例2学情分析分析要点：是在学生学了两位数加一位数的基础上教学的，在我们老师的认知中是很简单的，学生完全可以自学，但在过程中发现有时不会对数位。1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。教学目标： 1、情感目标：通过创设情境，
2、激发学生学习兴趣 2、知识目标：通过两位数加两位数（不进位）笔算加法教学，使学生学会两位数 的笔算方法，会正确计算 3、能力目标：培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯教学过程一、设境导入1、课件展示课本第图参观博物馆情境，引导学生进行认真观察后小组讨论。 2、你根据信息知道了什么？你认为哪两个班可以合乘一辆汽车？ 3、板书：36+30=和35+34= 4、引导学生观察这两个算式，说一说它们的共同点是什么？ 5、板书：两位数加两位数二、探索新知识1、教学例1 （1）请同学看算：36+30你愿意说一说口算方法吗？ （2）如果用竖式计算你会吗？你们愿意试一试吗？ （3）教师根据学生汇报，进
3、行及时的点拨并同时引导学生完整的正确竖式书写方法 2、教学例2 （1）引导学生比较例1和例2的异同点 （2）根据学生算式请同学独立操作学具。教师引导学生摆小棒时注意整捆和单根的小棒要分别对齐。 小结：笔算两位数加法（不进位）时应注意哪些？三、巩固练习1、请同学把书打到第9页，看做一做：教师指名读题 2、请同学看屏幕（激趣练习） 小明今天完成了下面练习题，他想请同学帮助他检查一下，如果错了请告诉他错在哪？为什么？ 65+3=95 35+24=29 20+15=35 四、小结请同学们说一说，今天我们学习了什么？在计算两位数加法时应注意什么？你还有什么不懂的地方吗？板书设计作业或预习自我评价组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：