《新教案《村居》.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新教案《村居》.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、5、村居教学目标：1、知识目标：读准字音，了解词意；抓关键词，发挥想象，感受词中意境。2、能力目标：有感情地朗读课文，感悟田园生活的意境；背诵课文。教学重难点：理解课文内容，感悟田园生活的意境；感情朗读课文，使学生受到美的熏陶。设计思路：这首词分上、下两阕。上阕写景，下阕叙事，作者描绘了一幅宁静清新、悠闲美好的乡村家庭生活画卷。在教学时，应尽可能的让学生通过朗读来自主感知、感受、感悟词的意境美、情感美。领会“醉”的深刻含义。教学时间：一课时。教学过程：一、板书课题，导入新课。1、同学们，宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩，今天我们就来学习一首宋代词人辛弃疾写的词，2、板书：
2、清平乐 村居。“乐”这个字读yu，齐读课题。3、学生简介课前搜集的资料：清平乐，是词牌名，诗人写成了一首词，按一定的旋律来吟唱，而旋律的名称，就是词牌名，它表示的是一种曲调，一种节奏。4、看到“村居”这个词，你们脑海中出现了什么样的情景？(学生在组内交流后汇报)5、辛弃疾笔下的村居到底怎么样呢？请小组长带领组员读课文。要求做到四个字：读通读顺。二、学习新词，感悟意境。1、通过朗读，哪个组觉得哪些字的读音需要注意一下？（1）“翁、媪”两个字。（翁媪就是指年老的夫妻。） （2）“剥”字。（把东西的皮去掉时念bo，把莲蓬的皮去掉叫剥莲蓬， “莲蓬”的“蓬”我们平时念轻声，这里应念pn。）（指名读）2
3、、词一般分上阙和下阙两部分，朗读时，上、下阙之间要停顿，我们来喘一口气作为停顿，我们一起来读一读。（师范读）3、这是一个怎样的村居呢？我们再来读，轻轻地读，缓缓地读，看谁能把村居的情景想象出来。（生组内自由读分组赛读）4、人常说诗中有画，你在这首词中看到了怎样的画面？小组代表汇报：（茅舍清溪图、翁媪相媚图、大儿锄豆图、中儿织笼图、小儿剥莲图）5、出示课件：大家看，这是文中的插图。看着这些画面，你读懂了词中的哪几句？你感受到这是一幅怎样的村居图？（生上来板书：美丽的村居、迷人的村居、幸福村、快乐村）你刚才一定看到许多美景，就请你们闭上眼睛一边想象美景一边读这首词。（幽静的村居图）你在用心感受，请
4、你读出村居的幽静。（幸福的村居图）你就带着幸福之情读一读吧。就这样，按照词的韵律，把自己的感受和想象都送到词中去，就能读得有滋有味。6、小组赛读。7、有的同学说这是美丽的村居，你是从哪句感受到的？（第一句）多美呀！置身其中，你仿佛还能听到什么？（溪水声和小鸟的叫声）那就请你伴着淙淙的流水声读一读。来，大家闭上眼睛，用力吸气。说说看，你闻到了什么？（荷花的芳香）（草香和泥土的气息）好，把我们看到的、听到的、闻到的都送到句中读出来。个人读小组读男同学读女同学读师生接读全班齐读师感叹：是啊，多美的画面啊，那蓝蓝的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。我们一起美美地读。8、教师小结：同学们，村居的“景”是
5、美的，而村居中的“人”更美。都有哪些人啊？在这五口之家里，给你印象最深的，你最喜欢的是哪一个人呢？（小儿）师问：你为什么最喜欢小儿？谁来读读这句词？那就把你的喜欢之情读出来。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。师问：这句话中的“无赖”你在生活中听说过吗？你觉得文中的“无赖”是什么意思，具体表现在哪里？9、学生在组内交流后汇报：这里的卧，它有一种姿势，趴着。趴是脸朝下，说明这个顽皮的小儿剥莲蓬时自由自在。一会儿趴着，一会儿躺着，真是悠哉悠哉。师问：聪明的你们能否想象一下，小儿剥莲蓬时的表情、言语？（组内互相说说）10、过渡：小儿是那么调皮可爱，那么他的两个哥哥呢？“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。”谁来读一
6、读。大儿子是那么勤劳、二儿子那么懂事、心灵手巧。11、过渡：除了这三个儿子，还有哪两个人让你们觉得很美？（老爷爷、老奶奶。也就是满头白发的老年夫妻。）师问：为什么老两口让你们觉得很美，你看都满头白发了，也许牙齿都掉光了，还美吗？那又美在何处？（老爷爷、老奶奶年纪都这么大了，但他们还互相逗趣、说笑，就像年轻人一样），用书上词说相媚好。好一个相媚好，年纪都这么大了好这么相亲相爱的，是不是有些惊讶，这情景多美！）师小结：是啊，年纪都这么大了，还这么恩恩爱爱，亲密无间。一起读这句词“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”三、创设情境，说话训练：1、屏幕出示：两位老人就这么坐着，笑着，聊着，几杯酒下了肚，话就
7、多了起来，老爷爷望了望老奶奶，捋着胡子笑着说：老伴呀 ，（ ）；听着老爷爷的话，老奶奶也乐得笑开了花，说：老头子呀，（ ）（生自由发挥：男女生扮演夫妻俩说一说）2、听着他们聊天，你觉得这是一对怎样的老夫妻？（幸福的老夫妻）请读出幸福之情。（恩爱的老夫妻）请用朗读表现老俩口的恩爱。（和和美美的老夫妻）老两口恩恩爱爱，悠闲自得，让我们也去分享他们的快乐。（齐读）“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”3、多么宁静优美的村居啊，多么悠闲自在的田园生活啊，所有的“美”都汇成了词中的一个字“醉”。就让我们随着作者的描述，一起走进这如诗如画、让人如痴如醉的乡村生活画卷中，感受这首词带给我们的“醉”。（个人赛读）
8、：4、老两口的“醉”仅指醉酒吗？ 5、小记者采访：6、生扮演老夫妻回答。（全班学生抢答）师小结：这里的风景优美，这样的家庭很幸福，老两口陶醉在美好的生活中。让我们带着对美好生活的向往，入情入境地朗读村居。（齐读）7、再出示课件（课文插图）：师：如果请你用这首词中的一个字概括这幅村居图，你会选哪个字？（醉）是啊，面对这山清水秀的田园美景，翁媪怎能不醉？四、总结升华，背诵课文。（看着图来背）1、师：这使许多人“醉”了的村居，你能试着背一背吗？大家看，这首词先写景，后写人，先写老，后写小，理清顺序你会背得更快。（组内试背个人赛背）2、师：让我们再随着诗人醉上一回吧！齐背清平乐村居。3、生试唱：配上音乐试着唱出来。（自由发挥）五、作业。1、学会唱这首词。2、默写这首词。六、下课。板书设计茅檐青草 美丽小溪清平乐村居翁媪大儿 幸福中二 小儿课堂测评一、给加点字选择正确读音。（） 清平乐（ l yu ） 茅檐 (yn yng) 剥莲蓬 (b bo) 亡赖（wng w）相媚好（mi mi） 翁媪（wn o）二、填空。清平乐村居中，“ ”是词牌名，“村居”是 ，它的意思是 。词的作者是 代词人 。这是一首描写 的词作，词中通过描写 、 、 、 等这些平常的景象，把农村生活风貌真实地反映了出来，抒发了词人 的思想感情。5