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1、江畔独步寻花教学设计教学课题：江畔独步寻花课 型：转型课教学内容：六年级（下）册 古诗江畔独步寻花教学时间：2017年6月27日执教教师：木贾小学 陈正云授课地点：兴义市木贾小学授课班级：六(1)班 江畔独步寻花教学目标：1理解诗句，感受春天的美丽和生机，领悟诗歌所描绘的优美意境。2有感情地朗读古诗，背诵并默写这首诗。3体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。教学重点：进入诗歌所描绘的鸟飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的情感。教学难点：理解诗句“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”根据古诗想象出景象，领悟意境。学情分析： 六（1）班的学生基础比较好，学生多数思维比较活跃，但由于
2、小升初升学招生工作，可能会对学生情绪有所影响，导致学习激情欠佳。因此，我对课的深度和广度进行了设计。教 法：引导、点拨、启发学生学习古诗。学 法：在读中探究、通过合作交流解答疑难。教学准备：1.教学课件。2.收集描写春天的词语、描写春天的诗歌。课时安排：1课时教学流程：1、 课前热身活动。唱歌曲春天在哪里2、 激情导入。1.从歌曲春天在哪里导入。（1） 学生自由说说：春天在哪里？（2） 看图片说感受！（课件展示）（3） 说说描写春天的词语。（4） 说说描写春天的诗歌。2.谈话，板书诗题。3、 学生小组讨论：1.学习诗歌的方法。2.教师小结学法（课件展示）四、学习新诗江畔独步寻花（一）读诗题，解
3、题意。1.出示古诗，读题。（随机指导“畔”的读音）2.从诗题中你读懂了什么？从哪里看出？（板书：春天 赏 ）（二）知诗人，明背景。（课件展示）1.诗人简介。2.走进写作背景。（三）明诗意，赏诗情。 读着，读着，你眼前出现了什么画面？在诗中找找，诗人写了哪些景物，把它画出来？（板书：花，蝶，莺）1.理解诗句的意思。（1） 小组讨论。（2） 汇报交流，教师适时点拨。2.想画面，悟情感。（1） 课件出示诗句，品读领悟。（2）课件出示诗意，想画面，悟情感。（5） 背诵古诗。（6） 说说这首诗歌的主题。（体会诗人的“情”）五、联系实际，升华情感。六、拓展延伸，感受诗歌的独特魅力！（一）学生分组创作同学们，此时此刻，我们都被陶醉其中，真美啊！那就让我们把这美景留下吧。请选其中的一种方式表现美：喜欢画画的你，将诗用你的画笔画出来。喜欢唱歌的你，将诗编成好听的歌唱出来。喜欢创作的你，可仿照创作一首小诗七、作业布置：附：板书设计 江畔独步寻花 花 多 春天 赏 蝶 舞 人 欢愉 莺 啼