《语文人教版六年级下册《凡卡》 (5).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版六年级下册《凡卡》 (5).doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、15凡卡教学设计一、导入1、这节课，我们来学习第15课凡卡，齐读课题。2、这篇课文你都搜集了哪些资料？3、同学们预习得非常充分，今天我们就跟随作者，走进凡卡的生活。二、新授检查预习1、首先，老师检查一下同学们字词的预习情况。（出示字词）自读（都会了吗？） 指名读 互读 齐读（有需要提醒的吗？） “摩”。2、大家看，这些字都是我们要学会写的字，请用自己喜欢的方式记一下，一会儿听考。哪个字的书写需要提醒大家注意呢？（蘸）观察得真仔细啊，请大家跟老师一起写。（师范写）3、还有疑问吗？4、下面拿出听写本，听老师念，一次念两个词语，只念一遍，听好了再写。（生锈、抽噎、冻僵、撇嘴）（提笔就是练字时）5、请
2、大家对照大屏幕相互批改。反馈。错的同学能记住吗？错的改正，其他同学把你认为难写的字再写两遍。过渡：通过课前的预习和大家刚才的交流，我们清楚了本课的生字词，下面我们就走进课文。请大家默读课文，标好自然段，想想课文讲了一件什么事。学生汇报。谁再来补充一下。主要内容：写了9岁的凡卡去城里当学徒，忍受不了“连狗都不如”的生活，写信给爷爷，哀求爷爷把他带回家的事。走进课文1、根据课文的主要内容，你能提出哪些问题？（悲惨 美好）2、哪一段最集中写了凡卡的悲惨生活呢？（第8自然段）3、出示学习方法思考：第8自然段写了学徒生活几件事？抓住关键词、句边读边想象，并且想作者运用了哪些写作方法，请进行批注。（板书：
3、学徒生活）学生按学习方法自学。汇报：挨打、挨饿、挨困谁来说说你的体会。挨打：A、揪、拖、揍、戳 评价：大家体会很深刻，看出作者用词准确B、捞起 什么是捞起？ 文中什么意思？ 可能拿起的是 ？ 体会： 是啊，老板随心所欲拿起各种东西，实在太可怜了。 C、透过这些文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？（小结：想象是灵魂的眼睛，通过想象更加体会到凡卡学徒生活的悲惨。）D、此时凡卡被打得怎样了？E、这一幅幅画面触目惊心，这一声声呼喊声嘶力竭，谁能带着感受再来读一读这段话？（语速放慢、语调低沉）指名读，评价（多好啊，把自己的感受读出来了）F、所以凡卡面对悲惨生活发出了怎样的感叹？ 我们看凡卡除了遭受挨打，
4、还有吗？挨饿：A、接着看，谁再来说？B、抓住（简单、没有、一点儿） 是啊，此时的凡卡已经饿得 。你有一双善于发现的眼睛C、怪不得凡卡说： 。挨困：小凡卡遭受了哪些虐待呢？A、还有吗？B、从“一就”、“只要”、“寝不安息”。是啊，小凡卡即便睡觉，也只有睡在过道里。C、所以，当（ ），凡卡只能睡在过道里。D、此时，伤心欲绝的凡卡呐喊道：我的生活没有指望了，连狗都不如。孤苦伶仃的凡卡远离家乡、远离亲人，每天受尽折磨，多么让人心痛啊！请饱含感情和你的同桌读一读这段话。指名读（其他同学闭上双眼，一边听读，一边想象）请大家睁开双眼，看，此时此刻凡卡正赤着双脚、跪在冰冷的地上，向爷爷苦苦哀求道：（多媒体出示
5、）被皮鞭抽打的遍体鳞伤的凡卡苦苦的哀求道：（多媒体出示）蜷缩在角落里冻得瑟瑟发抖的凡卡苦苦的哀求道：（多媒体出示）三、凡卡的学徒生活已是如此苦不堪言，那么他和爷爷在乡下的生活呢？1、出示学校要求：凡卡回忆乡下生活哪些事？边读边想象，作者运用了哪些写作方法？进行批注。2、第3自然段问：做什么事最快乐？（孩子，兔子快跑了，哪位爷爷再来读读这段话）3、多么快乐的乡村生活啊，我们再来看看乡下的景色是什么样的？读文，谁来说说？4、同学们，凡卡的乡下生活真的那么快乐吗？为什么作者要用大量笔墨来写乡下生活的快乐呢？（反衬）5、瞧，同学们，在写的过程中插入了乡下生活的描写，这种写法叫插叙。插叙能够更加深与现实悲惨生活形成对比，更能表达凡卡此时的心情，同时插叙的方法还能推动故事情节向前发展。6、这节课，我们重点体会了凡卡学徒生活的悲惨，同时作者运用了插叙的写法向我们展现了他在乡下的生活，美好与快乐。在对比与反衬中更让我们体会到凡卡学徒生活的悲惨以及当时不公的感情。凡卡的信还有哪些内容？凡卡的命运会怎样呢？我们下节课在学习。板书： 15 凡卡 挨打 学徒生活 挨饿对比 挨困反衬 砍圣诞树 乡下生活 夜景