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1、教学案例设计使用建议一、编写思想本书根据义务教育 英语课程标准（2011年版）的最新理念-“以人为本，在做中学，强调对学习过程的关注，使学生能用英语做事情”而编写。旨在给广大教师提供优质、详实的教学案例范本，使教师认识到把实践、体验、探究和使用英语的机会留给学生，让学生在用英语做事情的过程中发展综合语言运用的能力。希望广大教师通过具体的教学案例的参考可以学会分析教材、明确每堂课的教学目标和教学难重点的处理方式，并结合自己的教学实际（如所能利用的教学资源，学生的实际英语水平等等）设计出切实有效的教学案例，体现英语课程工具性和人文性统一的课程性质，更好的实现英语课程标准发展学生综合语言运用能力的总
2、目标。二、教案概述本次九年级的教案的编写仍然采用以Section为编写单位的方式（个别特殊案例编者采用了跨Section整合的方式。），每个Topic包含四份教学案例。教师可根据当地的英语课时安排和自己所教学生的实际英语水平进行教案的分拆和整合。本次编写不再采用以往 IntroductionPresentation ConsolidationPractice Production比较固化的五步教学法，而是根据Section A、B、C、D各自不同的课型要求来确定具体的教学步骤（stage和step）。三、体例结构. Material analysis教学内容分析，中文呈现。对本Section的
3、教学内容进行分析解读，概述本section教学设计的总体思路和目标达成。 .Teaching aims1. Knowledge aims： 2. Skill aims:3. Emotional aims:(optional)4. Culture awareness: (optional)教学目标，中英文呈现。从语言知识、语言技能，情感态度和文化意识四个方面对本Section的教学目标进行具体的描述。（学习策略部分在后面单独列出）. The key points and difficult points1. Key points:2. difficult points： 教学难点重点。按教材后面
4、的词汇表和本课内容将本课中出现的黑体词、高频白体词、短语、重点句型及语法列此处。. Learning strategies学习策略，中英文呈现。概括列出本课教材显而易见的金钥匙板块，即：学习策略，教师可参考教材中目录对此部分的概述形式。若没有金钥匙板块时，编者会结合本课活动自行设计与活动相关的学习小贴士，方便给予学生在听、说、读、写各方面的指导。. Teaching aids综合考虑教学内容和各个教材使用区的教学实际，教具的准备方便实用，尽可能的开发多种多样的教学资源。. Teaching procedures 每课教学内容，编者都进行了整体构思，避免陈旧老套的授课方式，从“导教”和“导学”两
5、个不同的维度进行创造性设计，全程关注教学实施的效果和学生学习的动态。整个Teaching procedure全英表述，教学过程指导语用正体，教师课堂教学用语用斜体。Remark部分用中文。Teaching procedure的板块构成：五个板块我们采用横向表格形式呈现，用以突出学生的学和老师的教之间的互动性和一致性。也便于广大教师在使用过程中思维的同步性。具体构成如下:StageInteractionpatternsTeacher activityStudent activityRemarks各板块使用时的注意事项：版块一：Stage因为我们不再采用以往 IntroductionPresent
6、ation ConsolidationPractice Production比较固化的五步教学法，所以编者是根据Section A、B、C、D各自不同的课型要求来确定具体的教学步骤的，即stage和各个stage下面具体的step。典型的听说和和典型的阅读课将Presentation部分需要根据情况解构为pre-、while-、和post-三个不同的stage，有其他活动形式时需要具体问题具体对待。板块二：Interaction patterns课堂互动模式：class activity、 group work、pair work、individual activity，etc.板块三：Tea
7、cher activity从教师的角度设计教学环节1. 强调学习环境的创设，学习资源的提供，学习方法的引导。2. 教师的角色定位应该：coach, director and helper板块四：Student activity从学生的角度设计堂活动1. 强调体验、参与、实践、探究，合作与交流。2. 突出学生的主体地位，注重个体差异。注：Students: Ss, student1:S1 paragraph: para, homework: HMK, blackboard: Bb版块五：Remarks设置的目的：编者在某个具体的stage或者step的一些奇思妙想或者需要解释说明的内容类似tip
8、或者注解的作用。教学过程设计示例：StageInteractionpatternsTeacher activityStudent activityRemarks1Getting students ready for learning 热身和导入2Revision 复习3Pre-reading读前4While-reading读中5Post-reading读后6Summarizing and Assigning homework课堂总结和布置家庭作业各个教学环节解析：1. Getting students ready for learning该部分是课前的导入活动，其目的是在于吸引学生的注意力，创
9、设语言学习环境，为本课的学习做准备。课前导入活动的成功对本课教学目的的达成有很大帮助，课前导入活动应该形式多样，内容丰富，能够激发学生兴趣。2. Revision复习环节需要简短而高效，注意其承前（热身部分）启后（新内容呈现部分）的作用。3. 主体内容部分：根据不同的课型和不同的具体内容来确定需要的步骤和活动形式。注意难重点的突破。4. Summarizing and Assigning homework总结教学是一个非常重要的教学环节，学生通过回顾能发现总结是否学到了东西，教师则能发现学生的进展情况，为教学反思和下一步教学提供有力的依据。 . Blackboard design此栏目的设置是考虑到广大教材使用区老师的教学常态，好的板书设计对学生课堂活动的开展有引导性，对课堂总结和家庭作业的布置也很有帮助。 责编 侯红燕2014年4月28日星期一