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1、星光灿烂感想 张永万 2011.12从上学期学校开展“夺旗争星”活动,对一部分学生确实起到了激励促进作用。在使用过程中,也暴露了一些问题,写出来供大家探讨:发放方法;一如果按照平常的作业进行考评,得到“星”的永远是那些认真完成作业,纪律好的同学,进行评比时,中等及以下学生会破罐破摔,在评比中,他们的神情告诉我:不屑一顾,甚至有一种鄙夷的神情,你评比你的,我干我的活此事已经与我无关。经过评比,效果并不好。反思过后,怎样让所有的学生参与进来,并且效果明显,每个学生都在乎确实起到激励作用,下次改变发放方法。二先在班里说好,发现某个学生在最近几天某个方面只要有进步随时发放。发放时有些学生表情显得很纳闷
2、,为什么给他,他有什么资格。老师又要找进步的证据,让其中一部分学生能够心服。但也会出现好多的学生在不同的时间段,不同的项目取得进步,这就显得“星”太少了,我觉得应该加大“星”的发放力度和正确使用的频率,使好的学生能保持现状,中等的学生向上有所突破,学困生在某些方面取得进步,教师随时可以抓住这种状况,进行激发,扩展更大的方面。两颗星显得太少了。但也要把握好度,绝不可滥用,是所有的学生都有兴趣。三我的设想:多发几颗“星”,让老师发现学生的闪光点后(连续几次),除去口头的奖励外,还能有所收获,两颗星远远不能解决问题,需要有些机动“星”,作为有效地补充。“巧妇难为无米之炊”啊!两颗星显得太少了。上个月
3、我就增发了上课“认真听讲星”、“遵守纪律星”。我希望给学生更多的星,让学生时时能有一个动力在推着自己进步。取得效果:发“星”时,可以看到绝大部分的学生有种羡慕的神情,获得“星”的学生脸上显得自豪、羞涩。课下有一个学生私下问我,老师我并不比谁差,为什么不给我发呢?唉,“星”太少了,也会伤一些学生的心。好好做做工作吧,让他认识到自己的不足,需要进步的地方。一点建议:学校希望采用一些兑换币,如得到5个“星”后,兑换成高级别的“星”,得到高级别的5个“星”,可以换成更高级别的“星”,这样的好处是所有的学生可能会为自己的进步不断进取,久而久之,学生会养成良好的学习品质,学生轻松,老师轻松。更能彰显“夺旗争星”活动的连续性,实效性。