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1、25 古诗两首（二年级）回乡偶书组织教学：（5）1 课前背古诗教学过程：一、自学古诗，正确诵读（5）1刚才听小朋友背古诗，声音真好听。今天我们要25课古诗两首（生），学习其中的回乡偶书【出示】。请小朋友打开书，翻到115页，自己先读一读。注意，争取把每一个字读正确。（练习）2这首诗可能有些小朋友读过，甚至会背，但是，真想把这首诗读正确，读得字正腔圆，也不容易。谁来读题目。读“偶”字读得特别好，再读这个“偶”字，我们在哪里见过？（偶然，木偶，偶尔，偶像）再读作者是谁？读他还写过什么诗？咏柳，有小朋友会背吗？（会背起立）记住作者，读谁来读读整首诗评价哪一句最难读？（句2）鬓，前鼻音，跟老师读；拼读
2、，“鬓”（开火车读）鬓毛，耳朵旁边的头发，读衰（谁来当小老师带读，强调两种读音）男女生读齐读诗句3这句话读得那么好，整首诗连起来相信能读得更好。（齐读）三、写字评价：音 客 何（7）（1）有的时候，一篇课文会读，甚至会背了，可是换个地方遇到说不定就不认识，不会写。我能不能考考你？（2）组词先是一个字组一个（2生）谁能给“何”字再组词（3）这三个字写的时候，有什么需要提醒吗？（4）写字评价看看有没有字需要改进 13分四、猜猜年龄，理解诗意（17）1生字会写，而且能写得漂亮了，让我们把它送回诗句，谁来读？2常言道：“书读百遍，其意自现。”这个小朋友把诗歌读得字正腔圆，抑扬顿挫，真不简单。诶，我想请
3、你猜一猜，贺知章写这首诗的时候，大概多少岁？（板书：学生说的年龄，教师就写整十数）3猜，其实也要有根据的，你不会说我是10岁，或者说90岁吧？请你再用心地看一看115页，不要放过一个字，一个标点，一幅画面，找到一个地方，你可以做上一个记号，比如说写上（1），写上（2）。试试看，你能找出几个理由？（生自由读，思考同桌轻声交流）4交流：【一定要注意，学生理解之后要让他用读来展现。】（1）“少小离家老大回”“少小”说明年纪小，老大说明年纪很大，不会只有10、20岁了。是啊，小的时候离开家乡，到老了才回来，会有多少感慨在心中啊，你把这行诗再读一读。这时候的读，我发现你变了，读得高低起伏，读得慢了，谁再
4、来试试。我仿佛看到，你摇着脑袋在说：（齐）【图】看，回来的时候，都已经老了，背都有点驼了。（2）乡音无改乡音，家乡话；说明诗人很怀念家乡，口音也没有改变。说明对家乡的怀念始终没有变，把这个词读一读。（3）鬓毛衰“鬓毛”指的是什么地方？耳朵两边的头发。衰已经稀稀疏疏，都变白了。【学生点到这里，就结合插图来理解。】家乡的口音虽然没有改，但是人已经明显老了。（读）（4）“儿童”句儿童都不认识，还把贺知章当作“客人”，问客人是从哪里来的，也说明他离开家乡已经很久了。这里的儿童指的是不是贺知章啊？（是家乡的小孩，或许也可以是儿时的伙伴。）相识认识。（指图）孩子，遇到这样一位白发苍苍的长者，你会怎么问啊？
5、哦，是这样问的？你真有礼貌，笑眯眯的。为什么呀？真会读书我们一起来读读这句诗【这里安排一个口语交际的训练。注意，孩子需是“笑问”！】（5）看图也知道诗人的年纪已经很大了。（6）回乡偶书重新回到家乡！顺便解决“偶书”，指偶然的，不经意的，随意写下的诗。5小结：听了你们的发言，我知道，贺知章的年纪应该很大了，是不是？到底多少岁呢？请小朋友看大屏幕：（出示，教师读：贺知章是我国唐朝著名诗人。他30多岁离开家乡去做官，直到85岁才告老还乡。这时，他已经白发苍苍了。多少岁？谁猜准了？恭喜你，掌声鼓励！6看了这段话，你还想说什么？生：诗人30多岁离开家乡，回来已经86岁，都已经过了50多年了。师：一别就是
6、50多年，离开家乡的时候是年青人，回来已经“鬓毛衰”。也许多少次在梦中回到家乡，多少次凝神远望，多少永不能忘的人和事啊。为什么一直不回家啊？是不是不想家？（说话）师：为了，一别就是50多年。回到家乡，作者会是什么心情？（说）你能背出来吗？（背）激动：五十多年了，多少回举头望明月，多少回低头思故乡。现在，终于可以回到家乡，该多激动啊！（背）高兴：回到了天天做梦都想的家乡，多么高兴啊！（背）难过：离开时还是孩子，现在都是老头了，连孩子都不认识了，心里也许很难过。（背）又高兴又难过：自己一直做梦都希望回到家乡，可是真的回来了，我怎么成了客人了呢？真是百感交集背。7带着你的理解，你的感受，我们一起来背诵这首诗。（齐诵） 35分四、拓展理解（5）1诶，你知道这首诗，诗人是怎么写出来的吗？【“偶”偶然想到，“书”就是“写”；偶书偶然写出的，随意写下来的。】2回到家乡，贺知章还写了一首回乡偶书，请看（自己轻轻地读一读）补充：贺知章是浙江绍兴人，镜湖就在绍兴。贺知章告老还乡之后，皇帝把镜湖的一角送给他补贴家用，让他安度晚年。读这首诗，有什么感觉？（指名读齐读）2 齐诵回乡偶书（一）意念：猜年龄是为了理解帮助朗读。