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1、第一单元 第 2课 我用残损的手掌 （总第2 期）班级： 姓名： 小组： 评价： 【学习目标】1、理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。背诵本诗。2、品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。3、理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。【教学重难点】1.背诵诗歌，品味诗歌的意象、意境。2.体会诗歌中对比手法的运用及其表达效果。【课前自主预习】1、了解作者：戴望舒戴望舒(19051950)，原名戴梦鸥。浙江杭县人，中国现代著名诗人，象征主义诗派代表诗人。1937年8月13日，上海被日寇占领。次年5月，为了保持民族气节，不在日本人手下当“良民”，望舒挈妇将孺跟叶灵凤夫妇一起乘船前往香港，主编星岛日报
2、、副刊星座及诗刊顶点。还曾主编过珠江日报和大众日报副刊。同时组织“文协”香港分会并任理事。1941年，日本占领香港后，被日军以抗日罪名下狱，受伤致残，表现了高尚的民族气节。1949年回到内地在国际新闻局法文组从事翻译。1950年因气喘病去世。诗集有我的记忆望舒草望舒诗稿和灾难的岁月。早年诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情。2.写作背景：这首诗写于抗日战争最艰苦的1942年，诗人戴望舒因为在报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。但监狱的铁窗可以禁锢他的躯体，却禁锢不了他的拳拳爱国之心。在狱中，他受尽折磨，但
3、始终没有屈服,写出了我用残损的手掌这首诗。当时祖国半壁江山沦于敌手，中华民族处于危亡关头。在诗中，诗人面对现实，把个人的不幸同国家的命运融为一体，以深沉的思想、炽热的感情，抒发了对灾难深重的祖国的由衷关注和真诚的爱。同时，借助于诗的想象，表达了对“辽远一角”的解放区的向往。3、学生默读全诗。掌握下列字词。锦幛( ) 荇藻( ) 蓬蒿( ) 憔悴( ) 蝼蚁（ ） 灰烬：锦幛：荇藻：彻骨：蝼蚁：4.试读诗歌：可采取多种形式如：自读、竞读、齐读、默读等。注意节奏停顿。5、初步感知：诗歌从内容上分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感?【合作探究】品析诗歌的意境美：1、诗人用他“残损的手掌”“摸索”到
4、了哪些地方的哪些事物？这些事物有何特点？2、诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地上的这些地方和事物时，心中洋溢着的是什么样的情感？诗人内心深处的情感是否有变化起伏呢？3.这首诗前后两部分的感情色彩和描写手法明显不同，结合原诗具体分析一下。（提示：注意诗中起修饰作用的相关词语，看哪些是积极的、暖色调的，哪些是消极的、冷色调的，说说诗人这样写有什么样的表达效果。）【拓展延伸】情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法，联系你的生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情（如“思念”“悲伤”“欢欣”等）。【课堂检测】1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。s（ ）哑 荇（ ）藻
5、 hu（ ）咙 蝼蚁（ ） 锦zhng（ ） 憔cu（ ） 蓬蒿（ ） 河堤（ ）2、下列诗句节奏划分正确的一项是（ ） A我用残损的手掌，摸索这广大的土地。B. 春天，堤上繁花如锦幛，嫩柳枝折断有奇异的芬芳。C为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉D. 乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。 3、讨论诗中的比喻句，分说明其含义。（提示：比喻有明喻、暗喻、借喻、隐喻等）(1)“像恋人的柔发，婴孩手中乳”是（ ），以情侣关系与母子关系的比喻，把诗人对“这一角”的温柔感情抒发得细致动人。(2)“不像牲口一样活，蝼蚁一样死”是（ ），很形象地描绘出能够把握自己命运的确民的新生活。(3)
6、“堤上繁花锦障”是（ ），用“繁花锦障”来形容家乡百花盛开的美好图景。(4)“摸索这广大的土地”是（ ），用“广大的土地”借喻整个中国。(5)“那里是太阳，是春”是（ ），用“太阳和春天”来比喻解放区的欣欣向荣与勃勃生机。(6)“无形的手掌”是（ ），用来比喻诗人的思想、联想、心理和情感。4、课内阅读我用残损的手掌戴望舒我用残损的手掌摸索这广大的土地：这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥；这一片湖该是我的家乡，（春天，堤上繁花如锦幛，嫩柳枝折断有奇异的芬芳）我触到荇藻和水的微凉；因为只有那里我们不像牲口一样活，蝼蚁一样死那里，永恒的中国!1这首诗用了哪几种艺术手法?2“我用残损的手掌摸索这广大的土地”中“广大的土地”，指的是地图上的“广大的土地”，而不是大自然的“广大的土地”，这种理解对不对?3“这一角已变成灰烬”“那一角只是血和泥”中“这一角”“那一角”分别指哪个地方?4诗的后半部分表达了诗人怎样的思想感情?4