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1、主题背景下中班个别化美术学习活动材料设计的研究二期课改以来，从原先的注重美术技能的发展到后来的美术活动皆与其他领域活动相结合，注重孩子的讲讲做做；直至现在的主题背景中的美术活动，幼儿园的美术活动可谓是一波三折，经历了不少的坎坷之路。 美术活动是促进幼儿想象力和创造力发展最有效的手段之一，可为幼儿表现自己对生活、事物的认识，抒发情感提供更多的机会。美术活动与创新能力的培养关系十分密切，开展美术活动有利于从小开发儿童的创新潜能。每个孩子都蕴藏着创新潜能，关键看我们如何开发、如何为孩子提供表现的机会。我们注重儿童在美术活动中自由创作，并不意味着教师不用去教。而是要启发幼儿的思维等能力去掌握技能技巧的
2、过程，通过自己对技术的观察，在“领悟”的基础上，去主动学习和尝试。这样，才有利于素质的提高，有利于培养千千万万美的创造者。 个别化活动对幼儿发展的重要性。 1、什么叫个别化活动？ 个别化学习活动是教师根据主题内容的需要，从幼儿的兴趣出发，提供给幼儿进行高效学习、获得最佳发展而精心设计的环境，它可以使不同发展水平的幼儿获得相应的发展。在这里幼儿能自我学习自我探索、自我发现、自我完善，它有着相对宽松、自由的活动氛围、灵活多样的活动形式，能让孩子们体验到自由和自主，体验到乐趣：他们可以自己选择和决定去做什么、怎么做、和谁一起做，可以自己决定使用材料的方式、方法，自己决定他们与同伴合作的方式。而支持性
3、的环境是通过成人负责而认真地对儿童各种需求和行为做出反应建立的，它能使幼儿充分发挥自身的主观能动性，积极主动地参与学习活动，把学习引向深入，把握学习内容，在个别化学习中起着很大的作用。 2、主题背景下幼儿个别化活动的重要性。 近年来，随着对幼儿自主学习重要性认识的日益深入，广大教师的教育观念有了很大的转变，逐渐从灌输式的教学转向引导幼儿主动的探索学习。因此，重视幼儿主动探索的主题活动受到研究者和一线教师的关注，并已成为当前幼儿教育的主要活动形式。同时这也是一个具有发展潜质和蓬勃生命力的活动形式，它既给幼儿园素质启蒙教育注入了新的活力，也给幼儿园课程改革带来了新的启示。但是我们在实施主题活动的过
4、程中也发现：教师往往难以充分关注到每一个幼儿的兴趣与需求主题活动虽然突出幼儿的探索与生成，但它常常还是采用集体教育活动的形式，要求全班幼儿在同一时间内学习同样的内容，并以相同的速度与方式进行。在这样的学习中，教师通常难以顾及幼儿发展的个别差异，也无法真正满足每一个幼儿的学习需求。再次，主题活动是一个不断深入的学习过程，而集体活动的组织形式往往注重即时的效应，而不能很好地满足孩子的情感体验和良好的发展。因此就需要我们寻找一种能弥补主题活动所存在的缺陷的活动形式，来促进幼儿的良好发展。 幼儿的个别化学习活动就是这样一种行之有效的活动形式。在个别化学习活动中，教师可根据主题内容的需要，从幼儿的兴趣出
5、发，提供给幼儿进行高效学习、获得最佳发展而精心设计的环境；它可以使不同发展水平的幼儿获得相应的发展。因此个别化学习活动能最大程度地激发幼儿学习的主动性和自主性。在个别化学习活动中教师既能为幼儿提供在主题活动中对热点问题的探索空间；又能支持幼儿在主题背景下自主地表达与表现；还能引导幼儿通过与材料的互动解决一些有关认知方面的问题。 3、什么叫做幼儿个别化美术活动？ 本课题所指的“幼儿个别化美术活动”即幼儿区域活动中的“美工区”活动。在主题开展过程中，依据主题的内容和要求开展幼儿区域活动，并把主题内容中美术活动的素材转化为幼儿低结构的美工区活动，让幼儿自主地在其中进行个体的美术活动。 主题背景下幼儿
6、个别化美术活动是以主题为线索，以幼儿为中心，以经验为基础，以美术为手段来培养情感丰富，乐于探究，敢于创造，个性健康的人，为儿童的终身发展奠定基础。这种活动，打破了学科界限，强调课程的综合化，而这种整合不仅是形式上的综合，更关注的是幼儿各种经验的在相结合，使幼儿的整体素质得以发展。 （四）、幼儿个别化美术活动环境创设的重要性。 幼儿的美术活动是在一定的情景中，在各种操作材料的支持下开展的。幼儿个别化美术活动环境的创设直接影响着幼儿参与个别化美术活动的兴趣，幼儿表达表现能力的提高，幼儿创造能力的发展和审美能力的萌发，因此在开展幼儿个别化美术活动时，个别化美术活动环境的创设是十分重要的。 四、我们现
7、在存在的问题： 1、环境创设比较单一； 2、教师在材料投放时太随意； 3、为了突显主题而忽略了幼儿的年龄特点，有的材料对于孩子们来说太难了，有的材料对于幼儿来说又太简单了。 4、与主题内容脱节。 5、主题内容中的美术素材不能很好的转化为幼儿个别化美术活动。 6、教师辛苦创设环境和制作的操作材料，但是孩子们却没有参与的兴趣。 总结以上问题，我觉得“幼儿个别化美术活动环境创设的研究”是十分必要的。从各方面资料来看，关于幼儿美术教育的研究是比较多的，关于幼儿个别化教育的研究也是比较多的，但是在幼儿个别化美术活动环境创设方面的研究还是比较少的，因此我们的研究也是比较有价值的。 我们的研究，旨在于研究如何创设一个有利于主题活动开展，有利于幼儿自主地表达表现的个别化美术活动环境，使幼儿在个别化美术活动中获得更加充实、有效的发展。 乔莉莉