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1、课题17课美国南北战争教者金莹教学年级九年级教学目标知识与技能： 1、概述美国领土扩张的情况和南北战争的过程，提高学生有条理地表达历史现象的能力。 2、通过对西进运动、解放黑人奴隶宣言、南北战争历史意义的分析，不断加强学生分析理解历史问题的能力。 3、引导学生正确认知林肯的人物事迹，提高学生正确评价历史人物的能力。过程与方法： 1、识读美国领土扩张示意图，观看视频、对比美国领土扩张范围，使学生直观感受到美国领土的扩张过程。 2、分组讨论美国南北经济制度矛盾的主要表现，使学生认识废除黑人奴隶制度和战争爆发的必然性。 3、阅读宅地法和解放黑人奴隶宣言的主要内容，认识这两个法令在南北战争中的重要转折
2、意义。4、利用讲述简介林肯事迹和惠特曼名作啊！船长!我的船长!等，感受林肯对美国历史发展的杰出贡献和他得优秀品质。情感态度与价值观：1、通过战争的学习，使学生认识到进步的、正义的力量必然将战胜落后的、反动的势力。促进社会的进步与发展。2、通过对林肯的介绍，培养学生坚忍刻苦的意志、正直廉洁的情操和热爱祖国、维护祖国统一的情感。教学重点林肯、解放黑人奴隶宣言及南北战争在美国历史发展中得作用教学难点南北两种经济制度的矛盾教学方法情景教学法，问题探究法，自主学习法、讲述法教学准备多媒体课件，收集历史资料教学环节教师活动学生活动创设情境出示美国刚刚独立后的国旗和19世纪以后及20世纪后国旗。让学生比较图
3、案有何不同？学生回答后，总结，美国国旗在不同时期发生的变化，恰恰反映了美国在建国后领土扩张的情况，那么由于领土扩张地区究竟实施什么制度而引发了一场战争这就是：板书：17课美国南北战争通过历史图片的对比，让学生发现问题，并激发他们的求知欲，引起学习的兴趣，从而在情境中进入本课的学习讲授新课：自主探究合作学习展示成果合作交流归纳总结拓展提升习题精练巩固新知通过大屏幕设置一组问题，在学生阅读的同时，教师给予相应的指导1.什么是西进运动？2.美国南北战争爆发的根本原因是什么？3.美国南北战争期间颁布了哪些文件?起到 了什么作用？4.美国南北战争的转折性战役是什么？5.美国南北战争有什么重大的历史意义？
4、知识点一：美国领土的扩张1.教师简介西进运动，并播放视频，让学生对由美国领土扩张带来的西进运动产生更深刻的理解。2.通过美国领土扩张示意图让学生并完成如下问题：美国通过哪些方式实现了领土的扩张？在学生回答后教师给以补充和点拨。知识点二：战争的爆发1. 教师简介美国独立战争后，美国存在两种经济制度：北方工商业经济、南方奴隶制种植园经济。并简介南方奴隶的悲惨命运。2. 分组讨论：通过材料讨论分析得出：美国南北两种经济制度的矛盾及矛盾的焦点问题：黑人奴隶制的存废问题。解决问题的方式：南方奴隶主采取了内战。南方奴隶主挑起内战，1861年美国内战就此爆发。3. 简介林肯事迹，通过讲述来激发学生的情感，学
5、习他身上的优秀品质。4. 承载下文提出问题：1860年林肯当选为总统为什么会引起南方奴隶主的愤恨和恐慌,并成为战争爆发的导火线?在学生回答后，进入战争过程的学习。知识点三：北方取得胜利1. 展示南北双方实力对比表，通过表格让学生回答对比上述内容，可看出哪方占据优势？结局呢？学生回答后教师讲述然而事实却相反：战争初期。北方连连失利，为了赢得胜利，北方采取了什么措施？2. 两文件的颁布： 1863年林肯政府颁布宅地法、解放黑人奴隶宣言3. 提出问题：两个文件的颁布有什么作用？4. 战争的转折性战役:通过图片让学生感知葛底斯堡战役，从而使学生得知：战争胜利在望。5. 简介战争结束1865年北方取得胜
6、利，然而就在战争结束不久，林肯被刺杀，通过图片让学生感知伟人虽死，但他永远活在美国人民的心中。再次实现情感的升华。提出问题：你在本课的学习中得到了什么收获？学生谈论后教师指出中考考点及本课重点略 重点针对中考的考试题型进行习题专练 阅读教材，自主探究思考问题，并在相应处做好标记，对本课知识产生整体的认知，从而提高学生的独立思考与分析问题的能力通过观看视频感知史实，逐层分析理解领土扩张带来西进运动。同时通过识图得知，美国领土的扩张是建立在卑劣的手段的基础上的。分组进行问题探讨，通过讨论材料，提高了学生的分析问题，合作学习能力，最终得出结论：战争爆发的必然性。通过教师的讲述，陶冶情操，学习伟人的优秀品质通过表格对比得出结果，探知问题的解决办法，学习两个文件及其重要的作用。提高学生的分析能力。对战役的认识，学生感知和平的来之不易及林肯被刺杀，感知斗争的艰巨性。通过自我总结，对知识形成系统化，进行整体的把握。做习题，巩固所学知识板书设计第17课 美国南北战争根本原因 导火线 美国领土的扩张 西进运动 爆发标志事件 战争的爆发 初期战况战争结束及历史意义 颁布的文件及作用 转折性战役