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1、年级八年级课型重点课文 主备人梁亚红复备人审核课题五柳先生传本节课共 1 课时，第 1 课时全学期总第 8 课时学习目标1、积累文言词语，疏通文义。 2、了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。3、品味作品质朴、清新、自然的语言风格。 4、体会作者那种淡泊名利、安贫乐道的精神。重点1、疏通文意，积累文言词语。 2、了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。难点1、通过探究五柳先生传是不是陶渊明的自传来把握人物性格及精神。2、体会课文中“不”字的妙处。 教学方法自主学习，多朗读理解课文内容，教学准备教案、预习检测单程序创设情景导学内容教师行为期望的学生行为时间创设情景引入新课创设问题情境复习回顾1
2、、回顾陶渊明的桃花源记归园田居（其三） 2、学生交流搜集到的资料：陶渊明 “不为五斗米折腰”的故事。 3、学生结合上述作品，谈谈对陶渊明的认识。引导学生回顾已学过的作者作品及故事积极主动参与，回顾了解作者5程序创设情景导学内容教师行为期望的学生行为时间检查自学收集生成问题创设效果检查情境1、生字注音并解释加点字。2、学生自主阅读，疏通文义，提出疑问，相互交流。3、有感情地朗读课文，整体把握大意。（1）“五柳先生”之号是如何得来的？（2）文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?刻画了怎样的形象?（3）陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢?（4）应如何理解“每有会意，便欣然忘食”的含义？检
3、查预习情况预习交流，学生积极表现8合作探究全班展示创设自主探索思维情境1、他的志趣与性格有什么联系?如何理解他的“好读书，不求甚解”? “嗜酒”说明了什么? 为什么“常著文章自娱”?2“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法?3“赞”语与前文有什么联系?4、本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用？出示问题，组织学生分组讨论解决，各组相互展示，老师总结。自主学习然后交流讨论，以达整体感知课文内容20问题训练组内评价创设评价情境1、讨论一下五柳先生传是不是作者的自传？ 2、你认为五柳先生是一个什么样的人？（用自己的话评价） 给问题，把时间留给学生独立思考，组织语言作答7总结归纳提升意义创设反思情境有人说：“当今社会，经济地位决定一个人的生存质量，陶渊明的理想追求早已与时代格格不入了。”对此你是怎么看的？老师总结本节课内容，引导学生联系社会积极发言，谈论自己的看法5教学反思学生对文言文的理解能力有所提高，但个别组内不同程度存在学习差的学生吃现成。