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1、用欣赏的眼光去看待每一个学生伦掌镇众乐中心小学刘 相 欣用欣赏的眼光去看待每一个学生 众乐中心小学 刘相欣 怎样看待学生，这是教师学生观的重要内容。一个老师怎么看待学生，将影响着老师用什么样的态度对待学生。如果你把某个学生看得一无是处，认为他只有缺点而没有优点，你就会用异样的眼光来看他，用挑剔的目光注视他，甚至用有色眼光去对待他，你就会觉得他一无是处。其实，“金无足赤，人无完人”。而在我们的传统中，我们看待任何一个人，更多是是用求全责备的眼光来看的，往往只看到他的缺点，而往往忽略他的优点，我们也总是把他进行错误的归因，用挑剔的眼光来对待。比如，人家有心有意的去做好事，去帮助他人，这本来是很值得
2、称赞的。可是，我们有的人却总是喜欢往坏处想，说认为人家做好事是为了得到表扬，为了在老师、在同学面前留个好印象等等，好人都被我们给看扁了，这是极不正常的。我们应该改变这种态度。学会用欣赏的眼光看学生。我们知道中国的一句古诗：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。” 看物是这样，看人又何尝不是这样？同样一个人，如果我们老是用怀疑的眼光，用挑剔的眼光去看他，他在我们眼中就可能真的会一文不值。一些学生，就是在我们这种眼光的看待下，成了差生，成了失败者，成了害群之马。我们的教育要求是要“以人为本”，这就要求包括所有人，包括所有的孩子。我们就是要以所有这些接受我们教育的孩子为本，要把他们一个个都培养成人，培养
3、成材，这才是我们办教育的真正目的。那么，教师应该怎样去欣赏和对待每一个学生呢？首先，欣赏学生的优点。首先我们要肯定，任何人都有自己的优点，那种看不到别人优点的人，这本身就存在着问题。其次，欣赏学生的进步。人不论干任何一件事，只要付出了努力，都会有收获。对于学生的学习而言，也应当是“一份耕耘，一份收获”的。只不过这种收获，这种进步有大和小的差别而已，也有一个参照系的问题。我们常常都是用十全十美的标准来衡量每一个学生，并把他们放在一个大环境里去与那些表现非常出色的学生比，与班上，乃至全校前几名的学生比，这样比的结果，那些进步幅度小的同学，自然就抬不起头，就失去了信心。其实，每个孩子每天都在成长，只
4、是进步大小不同罢了。我们班有一个学生，纪律涣散，做事霸道对老师、父母的批评置若罔闻，是班上的一个“老大难”，对于老师来说，似乎已经很难再从他身上发现什么优点了，从小到大，他受到的批评与责罚也无可计数。但是我想，作为一个老师，不能只盯着他的短处，而看不到他身上的长处。理论上来说，每个人都应该是优点与缺点共存，长出同短处同在，每一个人都有优势，都渴望得到别人的尊重与认可。于是，我主动和他交朋友，谈天说地，努力让他感受师爱的温馨，远离冷漠。渐渐的，孩子向我敞开了他的内心世界，使我又看到了他的另一面。每当打扫卫生的时候，他特别主动，特别积极，从没喊过一声苦，没说过一个不字看到他的进步，我亲切地对他说：“如果你在其他方面也能像打扫卫生一样主动，一样认真，那么你将变得越来越优秀！”他听了我的话通红着脸把头深深地埋下去。那一刻，我知道他的内心感受到了老师对他的爱，教育的契机终于出现了。一个好的教师，不仅要有渊博的知识，更为重要的是，要有很强的责任感，要帮助学生树立信心，使他们相信自己也能够和其他同学一样获得应有的进步。对于每一个富有灵气、生动活泼的成长中的孩子，在他们的身上，值得我们用欣赏的眼光去看的方面还有很多。因为寸有所长，尺有所短，只要我们换过眼光来看人，我们就会发现：原来我们的学生也是非常可爱的！我们既要做到教书，更要做到育人！