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1、2014 2015 (下学期 ) 四（7）、（8）班 数学 学科期末考试质量分析一.考试基本情况：二.试卷分析：能紧扣课标和教材进行命题。整体难易程度适中，囊括了全册书的知识点，立足于书本，甚至于将书本上的原题变化数字考查学生的知识掌握情况，例如解决问题的第4题只是把24箱变成12箱，第3题与书上的原题一样，让学生更重视课本知识的落实。但是有的题目出的有点模糊，例如选择题的第4题，实际情况有的每周要上5、6、7天的都有。涉及的内容重、难点准确，试题新颖，有所创新。难度、坡度合理。三.考试成绩分析1、表一 考试基本情况一览表班级人 数总 分均 分标准差优秀率及格率不及格率双科及格率双科不及格率高
2、低分差高分段满分率人数%人数%人数%人数%人数%人数%人数%四（7）393312.584.96.92461.539100003910000341538.400四（8）393437.588.17.63179.539100003910000371948.712.6数据分析（从成绩、问题两个方面分析）： 均分、优秀率都比以前下降了许多，除了与试题有部分原因外，我想还是与学生读题不够细致，基础知识不够扎实有很大的关系， 第一板块： 计算口算应得分实得分得分率正答率全错率最高分最低分高低分差人数%人数%四（7）39037495.92769001082四（8）390377972974.4001073脱式四
3、（7）39684890.625640024816四（8）396900963384.600241212汇总四（7）1404130092.61948.700341618四（8）1404135596.52769.200342113 数据分析：从笔算上来看，有极个别学生容易做完竖式之后忘记将结果写在横式后面，或者忘记进位或退位，还有的竖式的数字都会抄错，说明学生比较粗心。以后在教学计算时还要加强个别辅导还是要多练。但是三（5）班的口算做得非常好，得分100%，值得表扬。第二板块：概念 题号应得分实得分得分率正答率全错率最高分最低分高低分差人数%人数%填空四（7）58553190.81435.90015
4、87四（8）58555494.71948.70015123选择四（7）19515780.51230.800523四（8）19516383.61846.100523判断四（7）19518795.53282.100532四（8）19518996.93487.2005362汇总四（7）97587589.7717.90025187四（8）97590692.91025.60025187数据分析：从填空和判断看，完成较好。学生的方位和面积单位掌握情况较好。问题主要出在选择第4题，出题思路很好，但由于题意表述有问题，学生不能正确理解题意导致丢分。如表述能更严谨，在（ ）里注明工作5天，这样每班的均分都能上升
5、1分。本人觉得考试的目的是让学生考好，而不是把学生考倒。 选择和判断完成的不理想，例如：判断的2.两位数乘两位数，积一定是三位数。还有的学生认为是对的。说明有关的概念还是不扎实、不灵活。第三板块： 操作题号应得分实得分得分率正答率全错率最高分最低分高低分差人数%人数%四（7）234189.581235900633四（8）2234188.580.62564.100606数据分析：多数学生能正确画出月历，但是第2题，画出面积是16平方厘米的正方形和长方形有的学生数错了格子，还要加强训练。 第四板块：解决问题 题号应得分实得分得分率正答率全错率最高分最低分高低分差人数%人数%四（7）13651034
6、75.812.600351718四（8）1365106878.2410.3003520.514.5数据分析：得分率较低，主要是第一题填表，课本上没有提到季度，尽管老师在课堂上讲过，但是由于之前的几年试卷都是求每月用电量，所以大多数学生根本就没有仔细读题直接除以3或者6、4等，第5题，学生没有理解到底是求哪部分的面积，以后还是要多加强解决问题的思维训练。第五板块： 习惯题号应得分实得分得分率正答率全错率最高分最低分高低分差人数%人数%四（7）195180.592.61743.60053.51.5四（8）195193993692.300541数据分析：得分率较高，比上学期有了很大的进步，要肯定学生
7、的进步，只有少数学生字迹潦草，以后要加强这些学生的书写训练。 四、班级前10%学生（或满分）名单及成绩姓 名四（7）沈鑫喻文轩丁洋杨哲栋张拓宇成 绩9797949494姓名四（8）徐景行张浩然许炎明王思宝陈博远成绩10099999996.5五. 班级后10%学生 姓 名四（7）高明锐陈曦梅俊杰刘昱飞李诗伟成 绩6369696969.5姓名四（8）张子琪张浩鞠俊琪彭佳仪韩景睿成绩637472.575.576六不及格学生姓名及成绩姓名四（6）成绩七、缺考学生姓名及原因无八、不算成绩学生姓名及原因：无九.今后的措施或建议：继续抓好计算教学。口算教学是计算教学的基础。只有学生的口算过关了，那么在今后的笔算和估算教学中才不会出现太大的问题。我们将从以下几方面进行落实：1、坚持每天课前5分钟口算练习，不要让这5分钟流于形式。2、每天课后布置学生10分钟的口算练习。3、针对计算教学中的难点加强训练，强调两步计算式题的计算顺序，夯实全体学生的计算基本功，逐步培养学生的验算习惯。4、请家长齐抓共管，让学生的口算在正确率和速度几个方面都有所提高执笔人：李秋华 2015 年6月30日 5