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1、教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会对秋天的喜爱之情，积累语言。2、在读懂课文内容的基础上，了解课文描写的景物的特点，感受课文的语言美，特别是对文中联想这种手法的理解与运用。3、简单了解“联想”这种写作手法，会用：有的.有的.有的.还有的.的句式练习说话。教学重点：简单了解“联想”这种写作手法，会用：有的.有的.有的.还有的.的句式练习说话。教学难点：感受课文的语言美，积累优美的词句，对文中的联想手法能够理解和运用。教学准备：1、收集描写山的有关词句和图片。2、收集有关五花山的资料和课件课时安排：一课时教学过程：一、图片导入，揭题质疑1、图片导入。（课件出示各种山的图片）同学们，
2、都说人间美景莫过于山清水秀，鸟语花香，今天老师也给大家带来了几幅图片，请大家来看看这些山，说说你看到了怎样的颜色呢？（预设：满山的绿色）2、揭示课题。今天，老师要带大家去一座与众不同的山上游览一番，这座山有一个很特别的名字，叫做（板书：五花山）齐读课题。3、质疑课题。读了课题之后，谁来猜一猜：为什么这山叫“五花山”呢？(预设：山上有五朵花)二、初读课文，整体感知。过渡：同学们的想象力真是丰富，大家的猜测到底哪个是对的呢？那让我们一起走进作者薛卫民的家乡五花山去寻找答案吧，请同学们打开语文书，翻到课本的137页。1、自由朗读要求：轻声地朗读课文，遇到难读的词语和句子多读几遍，将课文读通读顺。思考
3、：为什么这山被称为“五花山”呢？2、检查自读情况（同学们，你们把课文读通读顺了吗？那让我们和这些难读的词语一起来交个朋友吧！（1）出示生字词淡淡的 嫩嫩的 浓浓的（谁能照着这种形式再来说几个呢？）熟透 松柏 跳跃 紫绒一簇簇 油彩 染绿 幕布（2）检查生字词认读情况指名读小老师带读全班齐读过渡语：看来同学们都已经认识它们了，老师相信，以同学们的聪明，一定已经把刚刚的问题思考好了吧？现在谁能来说说，为什么这山被称为“五花山”呢？（预设：因为这山是“五颜六色”的）哦，你是从课文的哪里看出来的呢？（课文的第5自然段）3、课件出示（人们给这五颜六色的山起了个好听的名字，叫“五花山”）看来同学们读书读得
4、非常认真啊，原因就在课文的最后一个自然段，请一个小朋友来读一读这原因吧！（指名朗读）读得真好，特别是这个“五颜六色”，读出了多彩的感觉，谁能来给“五颜六色”找一个近义词呢？（预设：五彩缤纷、五光十色）过渡语：“五花山”的五颜六色造就了它的与众不同，那么，它到底有哪些颜色呢？让我们再次快速地默读课文，想一想，课文描写了五花山的哪几个季节，五颜六色形容的又是哪个季节的五花山呢？三、品读课文，重点了解1、快速默读课文。指名回答问题。（预设：春季、夏季、秋季；五颜六色形容的是秋季的五花山）2、学习第4自然段。（1）课件出示第4自然段。同学们，秋季的五花山到底有多少种颜色呢？请一位小朋友来读一读，其他的
5、小朋友一边听，一边将这一个自然段中表示颜色的词语用横线划出来。（谁愿意来读给大家听？）（2）指名回答。同学们都找出来了吗？那谁愿意来说一说呢？（预设：金黄色、杏黄色、火红色、紫红紫红、翠绿）课件出示秋天的山不再是一种颜色了，有的树林变成了（ ），有的树林变成了（ ），有的树林变成了（ ），还有的树林变得（ ），只有松柏还是那么（ ）。过渡：你一下子找到了这么多的颜色，看来秋天的五花山真是绚烂多彩啊！那让我们轻轻地走进五花山的秋天，请同学们挑选自己最喜欢的颜色，找到相应的句子读一读。（3）生自由读句子。（4）分句指导。课件出示句子“下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去
6、了”。谁喜欢金黄色？哦，你喜欢，你能读给大家听一听吗？（评价语：你读得真美，老师也听得陶醉了，小朋友们呢？大家想不想一起去感受一下在金黄的树林里，那像是被阳光照耀的感觉？）图片出示金黄的树林的图片（同学们，现在大家就站在树林里了，看着这一片金黄色的树林，深呼吸，请大家带着自己的感受来自由读一读这一句话）同学们，金黄色的树林多么耀眼啊，让我们一齐来读一读这一句话。图片出示“杏黄色的树林”和句子“有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨”谁喜欢杏色和黄色组合在一起的树林？（请你来读一读吧！他读得真好，他一读，我们的眼前就仿佛出现了一幅美丽的图画）图片出示熟透的杏子和梨（秋天，是一
7、个丰收的季节，这杏色让我们不禁想到了杏子，这黄色又不禁让我们想到了梨）同学们，这样前半句是我们眼睛看到的景物，后半句是我们所想象到的事物，像这样由一样事物想到和它有关的另外一样事物，我们就称之为联想。要学好语文，太需要这样的联想了，有了联想，单薄的色彩变得如此生动活泼，让我们带着这样的感觉来读一读这句话吧！齐读。图片出示火红色和句子“有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃”火红色是多么热烈的一种颜色啊，同学们，请一边看着图画，一边轻声地读一读这一句话。（生自由读）读着读着，你们眼前的树林仿佛在干什么？（预设：跳起舞来）这树林都跳起舞来了，你觉得这句话写得怎么样？能请你
8、评价一下它吗？（预设：写得很好，把树林写活了，用了拟人的手法）你愿意象树林一样舞蹈吗？愿意的小朋友站起来。来，我们给他配上动作，边读边舞！齐读。同学们，这样的火红色聚在一起舞蹈，让我们想到了那（图片出示火苗）那一簇簇的火苗。让我们一边跳跃一边来读一读这一句话吧！图片出示紫红紫红的树林和句子“还有的树林变得子红肿，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样”提问：同学们，有谁见过剧场里的紫绒幕布呢？很多同学都没有见过，那么，我们就来看看这张图片吧！这就是剧场里的紫绒幕布，这颜色，果然是紫红紫红的。这样紫红紫红的树林多么美啊，同学们都跃跃欲试想来读一读了，谁来试试呢？全班齐读（他读得真好，真动听，我们也学他的样子
9、来读一读吧）图片出示松柏。与其它树木相比，松柏真是坚强又勇敢啊，一年四季都是那么绿。课件出示句子“只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是么翠绿”谁愿意来读一读这一句话呢？（评价语：老师从你的朗读中感受到了松柏的坚强勇敢，谁还能这样来读一读呢？）全班齐读。（同学们，让我们也学学这翠绿的勇敢的松柏，读一读这句话吧）（5）齐读句子，找规律。课件出示四个“有的”（ 同学们，大自然真神奇，温暖的金黄，成熟的杏黄，动感的火红，庄重的紫红，刚劲的翠绿，形形色色，美不胜收！让我们捧起书本，跟着音乐，一起来读读这些优美的句子。）同学们，大家读着读着有没有发现，这几句话里有一个共同的词是什么？（预设：有的）（6）练习
10、说话。（同学们，我们的五花山就只有这几种颜色吗？那你能用上其它的颜色以及“有的“的句式来造句吗？）课件出示“有的有的有的还有的”谁能用上这样的句式来造句呢？（评价语：同学们说得可真精彩，那老师将它变一变，加个像字，你还能说吗？请大家发挥自己的想象力，和同桌之间讨论讨论，再来说一说吧）课件出示“有的就像；有的就像；有的就像；还有的就像四、学习第2、3自然段过渡语：看了这么多的颜色，我们都已经眼花缭乱了，但是，大家可不能忽略这五花山春天和夏天的颜色，它们有一个共同的特点，就是绿色1、默读课文2、3自然段。同学们，虽然春天和夏天的五花山都是绿色的，但这绿色可是大有区别的，你找到了吗？交流：抓住“冒“、”涂“、“染”对比读：春天淡淡的绿色、夏天浓浓的绿色男女生合作读：女生读出春天五花山的温柔，男生读出夏天五花山的浓烈2、小练笔春天、夏天、秋天的五花山这么美，那冬天的五花山呢？让我们一起来欣赏一下吧！（出示美景图）模仿第四自然段写一写，提供句式下过一场大雪，有的树林变成了白色，好像五、总结同学们描述得真美，多令人心驰神往啊，希望我们有机会能去黑龙江伊春感受下五花山的四季不同的美景。六、作业布置1、背诵课文第4自然段。2、将课文中的好词佳句抄下来，背一背。七、板书设计五花山春季 淡淡的夏季 浓浓的秋季 五颜六色