《《开天辟地》教学后记.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《开天辟地》教学后记.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、开天辟地教学后记开天辟地是一篇神话故事，讲的是盘古开天辟地并孕育万物的故事。喜欢神话，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子们的天性。在教学是我抓住学生这一特点，通过孩子们的好奇心，探究这些秘密的同时激发他们学习传统文化的兴趣，减少了分析讲解环节，给学生充分探索、发现的机会，使其感受中国古代民间文学的精华，领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想像和无穷的智慧。我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“传说中的盘古是怎样创造美丽的宇宙？”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。回忆整堂课的教学
2、过程，我觉得自己在这堂课上，“读”贯穿始终，读得充分，读得扎实，读得多样。如第二节的“抡斧猛劈”通过学生自己的动作感受来加以读的感悟；在教师引读时对“巨响”一词的解读；“慢慢”、“缓缓”的先理解后表达都进行了较为扎实的指导。另外，我将练习4的读读背背拎到这节课中。内容是：混沌不分 昏天黑地 大刀阔斧 开天辟地 与日俱增 顶天立地 化生万物 改天换地这八个词语不仅概括了开天辟地这篇课文的主要内容，而且词语的排列顺序也与课文描述的先后顺序完全一致。基于这一发现，我决定将这一内容的教学渗透到课文的学习中去，一方面结合课文内容帮助学生理解这八个词语的意思，另一方面又通过这八个词语使学生加深对课文有关语句的描写及内容的理解。同时我决定就将这八个词语作为本课教学的一个板书，使学生可以很清晰地了解故事发展的一个完整的过程。 不过在教学第四自然段时，盘古倒下后身体发生的巨大变化，学生读文后我问：“雨露的后面有个省略号，你们知道它的含义吗？”让学生由省略号引导到让学生自己想象盘古身体还会发生哪些变化？学生先自己思考写一写，然后小组里说一说，改一改，最后按序合成一段话。学生说得还算生动，但说好后我原先有个环节，让学生把他们所写的内容加到省略号里去，问他们这个省略号能不能去掉，目的是为了让学生了解宇宙万物是写不完的，加进去后仍然不能省掉，但在教学时把这个环节漏掉了。