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1、说说他们的绰号,及时雨,宋江,黑旋风,李逵,智多星,吴用,花和尚,鲁智深,.,王几何,马及时,【学习目标】,1. 掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的字词； 2.学习选择典型事件表现人物特点。掌握各种刻画人物形象的方法。 3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。,认识作者,马及时,1946年出生。笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集最后一片树叶，诗集泥土与爱情树杈上的月亮中国孩子等。,认一认,须臾 斜翘 屏息 绰号 持之以恒 铭记,y qio bng chu hng mng,检查预习,讲一讲,须臾： 承蒙： 洗耳恭听： 持之以恒： 鸦雀无声: 铭记：,形容时间很短。 客套话，表示心怀
2、感激地接受。 洗净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心听。 长久坚持下去。 形容非常静。 深深地记在心里。,请用简洁的话概括文章的主要内容。,自主学习,初读课文，认识王老师,本文主要写了王几何老师给“我们”上第一节几何课的情形。,痛快,自主学习,初读课文，认识王老师,王老师做了哪些让你痛快的事？他的这堂课让你明白了一个怎样痛快的道理？,自主学习,初读课文，认识王老师,登台哑笑反手画图自报绰号请生挑战揭示道理,道理只要功夫深，铁棒可以磨成针! 要热爱知识,对学习要持之以恒。,小组内讨论：做“痛快”事，讲“痛快”理的王老师是一个怎样的人呢？（提示：可以先从文中勾画出句子，再从人物描写
3、的角度分析。）,合作探究,再读课文，了解王老师,再读课文，了解王老师,示例： “那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”,合作探究,通过对王老师的外貌描写和神态描写来表现他的和蔼可亲。,文中除了正面刻画王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？,示例：“真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。”,合作探究,通过对学生的神态的描写，突出了王几何讲绰号来历的幽默风趣。,侧面描写,归纳人物形象,王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，搞笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师
4、。,肖像描写 动作描写 语言描写 神态描写,侧面烘托,合作探究,1、指出下列句子所用的修辞手法。 在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（ ） 他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（ ） 笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。 （ ）,即时训练,反问,夸张,比喻,即时训练,2、从人物描写的角度分析下面句子的表达作用。, 须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。 全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！ 矮
5、胖老师站在讲台上， 双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情。,肖像描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。,通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。,神态描写。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。,3、创意表达，感谢老师,你用精神的食粮塑造了我的灵魂，你用知识的泉水浇灌了我的心田，( ） 你用爱心的春风温暖了我的世界。,即时训练,上联：（ ），三寸舌，三寸笔，（ ） 下联：十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁,示例：你用思想的火把点燃了我的希望,三尺讲台,三千桃李,每课一得：说说我的收获,“痛快”的写作方法： 作者从不同角度描写王老师，抓住了王老师的外貌、神态、动作、语言特点进行描写。 运用侧面烘托突出人物形象。,评点总结,谢谢大家,再见,