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1、家庭系统理论案例分析一、家谱图1、在家谱图中瞧到。爷爷奶奶 , 外公外婆在我很小的时候就相继去世 , 而她们的子女大都已经很年长了 , 都在 50 岁以上了 , 而且她们及其子女大多数都就是农民。 我有两个姑姑 , 一个舅舅 , 还有 3 个姨妈 , 相对于其她的家庭来说 , 我的直属亲人算就是比较少的了。爸爸妈妈在 1985 年结婚的 , 有两个子女 , 我与姐姐 , 姐姐现在已经工作了 , 就是一名护士 , 而且我与姐姐的关系就是比较密切的。2、爸爸妈妈在这个年龄在做什么。由于家庭原因 , 爸爸只读到了高中就被迫辍学 , 妈妈只读了小学 , 她们在我这个年龄就结婚了 , 在家务农。她们没有
2、特别远大的追求 , 只就是能把我们这个家打理的好一点 , 生活条件改善一些。爸妈都特别的辛勤劳动 , 爸爸读书多一些 , 在劳作方面比较用心 , 善于发现 , 善于钻研 , 所以我家每年的收成相对来说也就是算不错 ; 妈妈就是一个老实人 , 非常勤劳 , 能吃苦 , 在家里面的经济方面有不少的帮助。3、我与爸爸妈妈的相同与不同之处。我觉得在性格上 , 我“继承”了我爸很大的部分 , 尤其突出的就就是脾气了 , 我爸爸脾气有些暴躁 , 我也就是如此 ; 别人都说我长得像我爸爸 , 包括说话的语气等等 , 这些应该就就是相同的地方吧。不同之处也多 , 比如我爸就是一个上进 , 力求完美的人 , 而
3、我邋邋遢遢 , 还就是比较贪玩 ; 我妈妈心底善良 , 勤劳 , 而我却有些懒惰。4、对爸妈的新认识。通过这次的比较 , 我发现爸爸妈妈的辛勤劳动实在就是我值得学习的地方。爸爸虽然有时比较严肃 , 但就是还就是觉得她对我的爱护远比我想象的多很多 ; 妈妈平时唠唠叨叨的 , 但就是她的心都在我们身上 , 我应该多体谅体谅她。二、案例分析。案例 :王正 , 男,14 岁, 家住湛江市。 目前就读于湛江第一中学 , 父母较早离异 , 父亲就是残疾人 ( 双上肢残疾与聋哑 ), 现与父亲及祖父、祖母居住于约 10 平方米的一室户内 , 条件较为简陋。 住宅周边卫生状况较差。 家中经济来源较差 , 只靠
4、祖父的退休金与父亲的 280 元最低生活保障金生活。 因为长期与祖父、 祖母及残疾的父亲生活在一起 , 使王正的日常交流遇到了障碍 , 变得较为沉默。 由于祖父、祖母年龄已大 , 使王正的教育成为很大困难。 平时靠王正的婶婶与叔叔教育 , 王正较听家庭系统理论案例分析叔叔与婶婶的话。据祖母反映 , 王正经常彻夜不归 , 而且常与同学去网吧 , 打电子游戏 , 学习成绩不够理想 , 经常考试不合格 , 最近一次彻夜不归就是连续二天二夜没有回家 , 发生在前几天 , 使家人十分担心。案例问题及需求分析根据上述案例 , 可以瞧出王正及家庭存在以下问题:1. 父母离异 , 因长期与祖父、祖母及残疾的父
5、亲生活在一起 , 王正的日常交流遇到了障碍 , 变得较为沉默 , 且教育成为很大困难 ;2. 家中经济来源差 ;3. 王正彻夜不归 , 去网吧打电子游戏 , 学习成绩不理想 , 经常考试不合格 ;4. 家庭界限模糊 , 王正靠婶婶与叔叔教育 , 较听叔叔与婶婶的话 , 其父亲家长角色缺失。理论分析我主要用结构功能理论、家庭系统理论分析此案例。1 结构功能主义者强调家庭保留的功能社会化、情感支持与彼此陪伴、性规则及经济合作等 , 本案例凸显的就是家庭中的社会化、情感与陪伴功能 :(1) 社会化。家庭的首要功能在于促进个人的社会化。 家庭就是一个小群体 ,群体成员享有很多面对面接触机会 , 从中接
6、受内容丰富、形式多样的社会化过程 , 家长通常有很强的动力去教育她们的后代。(2) 情感与陪伴。 家庭为其成员爱、 感情与陪伴。 感情对儿童很重要 , 而且在其整个一生中都始终如此 , 一个缺乏亲情关怀的孩子其身体、智力、情感的成长以及其社会发展都会受到损害。本案例中王正的父母较早离异, 她失去母亲的关怀 , 情感缺失 ; 父亲残疾 , 经济来源只有祖父退休金与父亲的最低生活保障金 , 生活拮据 , 一定程度上会限制王正的发展 ; 父亲聋哑 , 祖父母年龄已大 , 王正失去正常沟通的机会 , 性格沉默 , 受教育困难 , 学习成绩差 , 其社会化进程受到不良影响。由此可见王正出现的一系列问题很
7、大程度上都与其家庭功能的缺失有很大关系。2、家庭系统理论认为家庭系统由若干子系统组成 , 主要就是配偶子系统、 亲子子系统与手足子系统 ; 它就是由不同的个人组成。 家庭就是一个社会系统 , 它的特点就是每一个子系统之间既相互联系有相互制约 , 与家庭系统形成相互依赖的关系 ; 每个人都承担各自的角色。家庭中任何一个子系统或者任何一个成员发生改变时 , 都会影响到其她子系统或另一个成员 , 而受影响的那一个也将反应转回来影响第一个 , 家庭本身就是后这样一个互动、 相互依赖的家庭。 同时 , 家庭系统家庭系统理论案例分析并不孤立存在 , 它就是更大的社会系统的子系统 , 生存与环境之中 , 其
8、社会环境指人的社会关系网、社会组织、结构等。此外社会政策、社会福利措施的健全与否与家庭也息息相关 ; 社会网的存在受到环境资源的支持 , 提供人类彼此间物质与精神情感交流的途径 , 这些网络可成为支持性的资源 , 一个家庭遇到困难 , 可以由一些有力量的人来协助渡过难关 , 家庭或家庭里的人会帮助自己的家庭 , 亲戚朋友与邻居也会互助 , 值得注意的就是网络也有自己的价值、 信仰与规范 , 它会影响到家庭成员。王正所在家庭中因父母离异 , 家庭中的配偶、亲子子系统都不存在 , 而案例亦未显示王正有兄弟姐妹 , 其手足子系统亦不存在 , 家庭系统就是不完整的。 王正与祖父母生活在一起 , 可以获
9、得祖父退休金的经济支持 , 并且平时靠婶婶与叔叔教育 , 较听她们的话 , 这一定程度上可以弥补王正家庭系统的不完整 , 提供必须的社会资源 , 减少生活等压力。与此同时 , 王正常与同学去网吧 , 所在的同辈群体社会网对她有一定的负面影响。介入方案第一步 , 进入家庭。与案例中的家庭建立专业关系 , 了解王正当前的行为表现 ( 如上网逃课等 ) 及其程度。更重要的就是 , 要通过直接观察家庭成员之间的交往过程 , 初步了解到王正家庭结构的不合理现状 ( 如父亲、祖父对王正的关心与了解程度、王正对父亲、祖父母、婶婶叔叔的评价等 ) 。这就是开展整个工作的基础与前提。第二步 , 进行评估。评估的
10、内容包括家庭的结构、家庭系统的支持程度、家庭成员的问题与家庭结构之间的关联等。从该案中我们不难发现 , 王正家庭经济困难 , 生活环境较差 , 且其父亲、祖父母都未能为其提供良好的教育 , 加上王正又与同学一起逃课上网 , 都一定程度上影响了王正的学习成绩及表现 ; 王正父母离异 , 缺失了母亲的关爱 , 而其祖父母年龄已大 , 父亲聋哑 , 案例只显示王正家庭有婶婶与叔叔的帮助 , 王正所在的社会支持系统单薄 , 这些都不利于问题的解决。第三步 , 提供具体服务 , 建立全方面的社会支持网络。对于王正的问题 , 既然王正自身与其父亲、祖父母均有责任 , 就需要分别介入王正个人与其父亲、祖父母
11、。首先与王正进行会谈 , 并想方设法改变其原有的观念与生活方式 , 有的观念与生活方式。显然 , 王正自身存在一定的学习障碍与厌学问题 , 导致其上网逃课 , 后来有不断增强的趋势。 因此 , 社会工作者有必要为其提供学习辅导 , 协助王正树立良好的学习动机 , 激发其学习兴趣。 与此同时 , 与王正父亲、 祖父母、叔叔婶婶进家庭系统理论案例分析行交谈 , 考虑到其父聋哑 , 可以纸上沟通或者找人进行手语等多种方式交流, 主要目的就是让她们意识到王正当前的行为与家庭环境有关, 引起对方的危机感 , 加强亲子沟通 , 给予王正更多的情感支持。若有可能, 可以找到王正已离异的母亲,承担起教育王正的
12、义务。此外 , 要巩固王正婶婶叔叔对王正教育的支持作用, 社工为王正多争取社会资源 , 力争学校对王正加强关注与教育; 发挥同辈群体对王正积极正面的影响; 社区要给予王正家庭一定的经济支持, 改善环境 , 提供良好的学习氛围等; 发挥NGO、志愿者的作用 , 经济捐助与精神陪伴等, 从而为王正及其家庭建立全方面的社会支持网络 , 提高抵御风险的能力。第四步 , 在进一步介入的同时 , 评估王正本人及其家庭的改变情况 , 包括王正父亲、祖父母重视与王正情感沟通与关怀 , 叔婶继续关心王正受教育状况 , 弥补缺失的家庭功能 ; 观察王正在业余生活、学习上的变化 , 如果有所改变与进展 , 就需要采
13、取措施去巩固改变的效果。理论反思1. 家庭系统理论(1) 它忽略了文化对家庭的影响。每个国家、民族都有其自身的文化特性,在某一民族认为正常的互动模式, 也许在另外一个民族被认为就是病态的。所以 ,要将家庭系统理论与本国国情或本民族文化特征综合起来考虑, 才更有利于问题的解释。(2) 当一个家庭中的青少年出现问题时 , 要理解青少年的问题就不能脱离家庭系统。与青少年问题相关的因素就是 , 家庭的结构与功能 , 以及青少年在家庭系统中就是被如何对待的。而且 , 要寻找青少年问题的解决之道 , 也不能脱离家庭系统。仅仅改变“问题”青少年就是不够的 , 同时也应该改变家庭系统中的其她成员。2、结构功能理论(1) 结构功能理论解释了社会整体的“秩序”如何形成并维持。但其“功能主义”解释范式 , 使究竟就是人们满足自身需要的行动引起了经济、政治、精神文化等活动 , 还就是整体的相关需要导致了这些活动出现 , 未作必要回答。(2) 结构功能理论就是帮助不能正常发挥家庭功能的家庭 , 家庭功能的完善与均衡影响着整个社会。(3) 它只强调社会整合 , 忽视社会冲突 , 不能合理地解释社会变迁。