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1、最新 料推荐小学四年级语文水乡行教案及反思水乡行作者以 “行 ”为线索贯穿全文，全诗由远及近写了进水乡，游水乡，出水乡，清新淡雅，意境优美。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文水乡行教案及反思，希望能帮助到大家!小学四年级语文水乡行教案教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。3、了解诗歌的叙述顺序，感受诗歌的音韵美、形式美。学习作者通过描写景、物来抒发感情的表达方法。4、正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语，主动积累优美词句。过程与方法：1、通过以读带讲，想象、对比的方式，感
2、悟水乡独特的风土人情，并陶醉其中。2、通过古典诗词与现代新诗的巧妙融合，品味本诗的文字美、韵律美、意境美。情感、态度与价值观：了解诗歌的叙述顺序，感受诗歌的音韵美、形式美。通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。重难点分析：体会水乡优美的环境、宁静的气氛。感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。课前准备：收集水乡有关的资料及图片。多媒体课件。教学过程与设计说明：一、激趣导入 ，感受水乡之美：(一 )多媒体课件出示水乡视频。教师展示并讲解。1最新 料推荐师作介绍：这里的水域非常广阔，河道纵横，云水相连。村庄里，绿树红花，流水潺潺，几户人家沿河散立。放眼望
3、去，千百条水渠，把无边的田野划成整齐的稻田，那一块块青翠的稻田带给人们丰收的希望。(二 )学生谈看后感受，激起读文兴趣。(设计意图：情境导入，让学生置身水乡，感受水乡之美，引起学习兴趣，为阅读学习奠定认知和情感上的基础。)(三 )引入课题：作家沙白写了一首水乡行表达他的赞美之情，让我们和他一同走进江南水乡，感受那特有的风情吧。(设计意图：激起学生的兴趣，丰富学生头脑的表象，对水乡有了感性的认识，为学习课文打下基础。 )二、初读课文，理清文章层次。(一 )自由读文：要求认真读这首小诗，朗读时，注意把字音读准确，把语句读流利。学生练读时需注意的字：橹、帘、榴、缆。课件出示诗歌。(二 )指名读，纠正
4、并评论。(三 )我会读。课件出示生词：门帘、石榴、一副、蝉声、缆绳。(四 )教师配乐范读：课件点击音乐。提出思考问题：请大家想一想，作者先后到了哪里 ?水乡给你留下了怎样的印象?(设计意图：感知诗歌内容，形成初步印象。总体把握文章内容。 )(五 )师生交流。1、这首诗由远及近，写了进水乡，游水乡，出水乡。路线：水路上 水上村庄 稻田 离庄时2、水乡给你留下了怎样的印象?预设：水面广，人们坐船出入，他们勤劳，景色美，静，热闹。(设计意图：理清作者游览的路线，既是独立思考所得，也是教给学生阅读方法，培养学生的阅读习惯。 )三、朗读品味，体会水乡之美：2最新 料推荐(一 )教学时围绕 “你最喜欢水乡
5、什么地方，喜欢那里的什么?”这一中心话题，引导学生联系全文，体会感受水乡优美的坏境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。引导学生一边读书，一边想象画面。课件出示自读提示：1、水乡的每个地方都是一幅美丽的画面，再读诗歌，说说你最喜欢水乡什么地方，喜欢那里的什么。2、喜欢哪幅画面，边读边展开想象，体会着读出自己的感受。(二 )生练读，互相说，师在同学中辅导：(设计意图：通过自读自悟，让学生积极参与到知识学习的活动中去。让学生真正意义上成为学习的主人，充分体现学生的主体作用。)(三 )集体交流，体会水乡之美。提出中心问题 :水乡行，你感悟到哪些独特的风土人情?有滋有味的读一读。学法指导
6、：引导学生从有特点的词或者短语中，品词析句，并结合自身的生活体验，用对比的方法，抓住不同，品味水乡的景美、人美、情美，体悟作者展示给我们的优美意境。(设计意图：引导学生联系全文，体会感受水乡优美的坏境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。)学生的感悟点，预设：(1)我喜欢水路上的风景：水面很广，水云相接，你从哪知道的?(水云铺 )我们平时见到的路是什么铺的 ?(柏油 )水乡的路呢 ?(水和云彩铺成，很广阔 )怎样读 ?请大家一边品味一边读。(设计意图：通过反复诵读，感受诗歌的节奏美、韵律美。)(2)我喜欢那个小村庄的景色a 因为那里的鱼很多， (你怎么知道的 ?)挂满树 ?指导读
7、出鱼网的多b 鱼网像门帘一样，挂在树上，这样的景象你见到过吗?当你第一次见到感觉怎么样 ?(很特别、很新鲜、惊奇 )怎样读 ?c 从这么多的鱼网你能看出什么?捕鱼为生，人勤劳，鱼米之乡。d 我喜欢那个小村庄，因为那里很美，有红色的石榴，翠绿的柳枝又细又长，风一吹就翩翩起舞， (多美啊，你能把这种美读出来吗 ?练读 )3最新 料推荐e 我喜 小村庄，因 那里十分安静，因 只有几 人家，又都上了 ，( 你 出村庄的宁静 )多么宁静而又美 的水上村庄啊， 能根据你的想象，用自己的 描述一下 美景 ?(指名 ) 大家都来 一 ， 出喜 之情(生 )( 意 :通 歌 的文字，激 学生的想象，感受江南水
8、的人民的淳朴、勤 。)(3)我喜 稻田，稻田一望无 ，像海洋一 ，稻浪 (你从哪知道的 “海 ”， 你 出你的喜 之情 )我喜 稻田里的人 ，他 非常勤 (你怎么知道的 ?) 我喜 稻田的 ， 出你的喜 之情 ：耳畔是此起彼伏的蛙 ，眼前是一望无 的稻田， 同学 来 ， 出喜 之情 (大家 后指名 )( 意 ：教 引 学生 会 歌的意境美、音韵美。指 朗 。加 朗 指 ，注重 言的 累和感悟。采取不同形式的朗 ，将 累 言和 理解以及情感烘托融 一体。 )(4)我喜 离庄 的景色，蝉已 不叫了，夕阳西下，水面上升起薄 ，像一 罩在小水村，很静、朦 (你怎么知道的 )暮 。我喜 那个小孩子，因
9、他很好客( “送客 ”看出来 )很会划船 (一手好 )那你夸一夸他 (生 )( 意 ：注重文本，注重感悟。 学生跳出文本 出自己心中的感受。 学生自 自悟，尊重学生的个性化感受。)四、升 情感，留恋水 之美。(一 )升 学生情感体 ：教 提出 ： 在你和作者都坐在船上，回 再看，心中不免留恋，有 多的依依不舍。你留恋的是什么 ? 件出示填空：坐在船上，回 再看水 ，我 心中不免留恋，有 多的依依不舍。我留恋的是( )。 ：人， 景，稻田 (二 ) 你 着喜 与留恋之情， 一 整首 。(三 )学生配 。 件出示配 (四 )指 背 全 。4最新 料推荐( 意 ：使学生不 懂作者离开水 的依依不舍，
10、 懂作者内心，更 出了自己的感受。 )五、拓展延伸，留住水 之美。(一 )你 都知道哪些的水 ? 在就 大家到江南水 周庄去 眼看一看。 意 ：水 的影像 料使学生更加深刻地了解水 的知 ，向往水 。(二 )、介 文人墨客笔下的“水 ”。(三 )拓展 践1、把水 行改写成一篇小游 。2、画一画水 的 画。3、 累描写景色的 句。( 意 ：把 内的学 引向 外，增加学生的收 。)板 ：19 水 行水路上 水上村庄 稻田 离庄 水静、船多 榴 、柳 田忙 儿童送客小学四年级语文水乡行反思一水 行是作者沙白写的一首 歌。全 共五小 ， 奏明快，韵律 美。教学开始，通 以前 文水 歌的回 ，及众多 美
11、的水 画面介 ，把学生 到了 境 美的水 ， 学生自主去感受文本水 行， 孩子 在 的 程中感悟水 的各种美，理解文本，然后 学生之 交流自己的感受与理解，在交流中提高 ，在交流中形成 感，在交流中受到情感熏陶，在交流中陶冶 美情趣， 学生真正成 学 的主人。如： “水 的路，水云 。 ”“榴火自 ，柳 舞。 ”“踏停蛙鼓 ”等文字，我 学生留有充足的 ，引 学生启 已有的生活 ， 想象， 真感受 些文字，很多孩子表达出了自己感受：水 的 境 美，作者沙白的表达之精。学生 言 极，例如：林培 同学 通 家家 前 一副 ;要找人，稻海深 ;我 懂了水 人特 勤 ;高易达同学 通 儿童解 送客，一
12、手好 ，我体会到了水 的孩子 情好客，水 人更是 情好客，而且水 人划船的技 也特 高 ;王佳睿同学 通 水 的路水云 懂了水 的路是用白云河水 成的，和我 家的不一 ，我 得很美 ; 永其同学 通 榴火自 ，柳 舞。我知道 的景色不但很美，而且水 的人 也享受到了丰收的喜悦 我 得孩子 真正的走 了文本，仿佛 眼看到了5最新 料推荐水乡的美丽景色，感受到了水乡人的热情好客，并且孩子们领悟的也挺到位。收到了较好的教学效果。小学四年级语文水乡行反思二水乡行是一首诗歌，作者沙白，写于1961 年 6 月。全诗共五小节，节奏明快，韵律优美。作者以 “行 ”为线索贯穿全文，全诗由远及近写了进水乡，游水
13、乡，出水乡，清新淡雅，意境优美。把水乡的景之美，静之美及人之勤，情之美写提有味有趣，引人入胜，耐人寻味。写出了自然界和谐的美景，人与自然界和谐的天地。这篇课文我是这样导入的：首先播放一段有关水乡风景的图片给学生看，目的是为了激起学生对水乡的热爱之情。(师展示水乡风光图片 )看完图片提问 “欣赏完水乡风景后的感受如何 ”学生根据图片表达自己的感受。如：学生会说“我喜欢这美丽的风景 ”“我喜欢坐在船上看风景的感觉”等等。这时我抓住时机问学生“你们喜欢这美丽的水乡吗 ”学生回答喜欢。因为通过先前的交流和看图片已经引起了学生们的兴趣。我接着说： “作家沙白也和你们一样喜欢这美丽的水乡风景，由此他还写了
14、一首诗歌水乡行。今天就让我们一起来学习 19 课水乡行。 ”这样讲授起来就轻松多了，学生们主动参与的积极性很高，即便一些平时不爱举手回答问题的同学也充满了热情。他们在品读时读出了水乡的宁静，水乡的美，水乡的热闹，水乡人的勤劳淳朴，理解到位，并且能在讲完时很多同学已经能背诵了。整节课气氛和谐轻松，学生在自主、合作、探究的过程中感受到了美，体验到了学语文的快乐。我也在这个过程中感受到了图片以其直观的力量在教学中的辅助作用。相关文章：1.小学四年级语文井底之娃经典教案及反思2.小学四年级语文荒岛日记教案及反思3.小学四年级语文笛声教案及反思4.人教版小学四年级语文下册教学反思5.小学四年级语文西湖的绿优质教案及教学反思6