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1、克和千克 - 教学设计方案汤阴县第一实验小学苏慧敏克和千克教学设计方案作品名称克和千克所需课时一课时所属学科数学适用年级二年级课型新授教学模式情景教学、合作教学、注重实践、多媒体辅助教学对应教材覆盖范围有人教版小数二年级下册教材第85-87 页的内容单元二年级下册第六单元1 、课程背景：由于质量单位不像长度单位那样直观、具体，只教案能靠肌肉感觉来感知。为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，安排本节课。概述2 、教学内容、预期效果：本课要使学生感受并认识质量单位克（说明：在这里 和千克，初步建立 1克和 1千克的观念，知道 1千克 =1000克使学生知道简要 地描 述课 用称
2、物体的方法，能够进行简单的计量，在建立质量观念的基础上，程背景、主要教 培养学生估计物体质量的意识；体验数学在现实生活中的价值；激发学生的学习兴趣与动机。学内容、实施计划、预期成果以及教 学特 点等内容 ， 限200字以内。）3、教学特点：教学时创设情景、注重合作、借助多媒体扩大容量提高兴趣。教学前期分析教材分析人教版教材把本单元教学内容安排在二年级下册集中学习，主要学习克和千克两个质量单位，是后面学习吨的认识的前提和基础。虽然学生在生活中接触过质量问题，但是质量单位很抽象， 不像长度单位那样直观和具体， 不能靠观察得到， 因此使学生初步建立质量单位既是教学重点，又是教学难点。1、课程标准：在
3、具体生活情境中，感受并认识克、千克、吨，并能进课程标行简单的换算。准、教学2、教学目标：目标及教学重难点知识和技能：在具体生活情境中，是学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的观念，知道1 千克 =1000 克使学生知道用称物体的方法，能够进行简单的计量，在建立质量观念的基础上，培养学生估计物体质量的意识。过程与方法：使学生经历认识质量单位克和千克的过程，体验数学在现实生活中的价值。情感态度与价值观：使学生感受教学与现实生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣与动机。3、教学重点：在具体的生活情境中， 使学生感受并认识质量单位克和千克， 初步建立 1 克和 1 千克的观念，知道
4、 1 千克 =1000克。学习者特征分析4、教学难点：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的、模糊的质量观念，在此基础上，教学一些有关质量的知识，帮助学生认识质量单位， 初步建立克和千克的观念， 知道千克千克。由于学生在日常生活中对克和千克这两个概念直接接触得很少，所以对认识克和千克有一定的 困难，为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、互相帮助、合作交流的过程中感悟新知，以优带
5、差，共同进步。（说明：请对具体教学目标与教学策略的关联进行描述）教学模式与教学策略教学环境及资源（媒体）借助日常生活中学生感兴趣的例子， 创设生活情境， 把现实生活引入课堂教学，丰富课堂教学中的现实内容，激发学生学习兴趣，体验数学在现实生活中的价值；教学中让学生互相合作、互相帮助，体验合作的快乐、共同进步；让学生多动手、多实践，与理论紧密结合，培养操作能力。借助多媒体扩大容量、提高学习效率、提高学习兴趣。媒体在教学中的作用分为： A.提供事实建立经验； B. 创设情境，引发动机； C.举例验证，建立概念； D.提供示范，正确操作； E. 呈现过程，形成表象； F. 演绎原理，启发思维； G.设
6、难置疑，引起思辨； H.展示事例，开阔视野； I. 欣赏审美，陶冶情操； J. 归纳总结，复习巩固； K. 自定义。媒体的使用方式包括： A. 设疑播放讲解； B.设疑播放讨论； C. 讲解播放概括； D.讲解播放举例； E.播放提问讲解； F. 播放讨论总结； G.边播放、边讲解； H. 边播放、边议论； I. 学习者自己操作媒体进行学习； J. 自定义。准备（说 明：提供为完资源（媒体）资源（媒体）类型教学作用内容要点使用方式成教学过程所需要的资源和工具，如：超市购物、各现代媒体种秤的ppt 课件创设情境，引发动机；举例验证，建立概念B用于本教学的专题网站、参考资料、软件或引用链接的网页地
7、址等）传统媒体硬币、鸡蛋、提供 事 实 建盐等实物立经验硬币、砂糖、提供事实，建鸡蛋、鱼、梨、立经验、举例现代媒体香蕉，男女学验证，建立概生等的 ppt 课念， 设 难 置件疑，引起思辨JF传统媒体掂一掂、估一提供 事 实 建J估立经验；棉花、铁、蜂现代媒体鸟、鸵鸟等 ppt 课件设难置疑，引起思辨；展示G事例，开阔视野；教学过程（说明：按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）教学过程（说 明：按照教学步骤和相应的活动创设情景，导入新课教师活动师：大家平时都喜欢做游戏，体验我们先来玩一个背一背的游戏，请三位同学上来，让其中一位背一背另两位同学，然后把自
8、己的感觉告诉大家。（ 生活 动， 师 帮助。）学生活动设计意图具体资源和环境学生观察与思引入新课，提考高兴趣，让学要求学生前后生亲自实践多媒体教室桌或者同桌课和体验质量下互相背，很概念，比一比热闹轻和重，创设情播放图片场景学生观察讨论景，体验提问问题：你见过与发言生活哪些秤？让学生掂一掂准备好的二分（或新一角）硬币，再掂一学生们分成四掂一袋砂糖的质量：你们感人一组掂一掂觉如何？自 己 带 的 硬师：看来物体也是币，盐有轻重之分的。生 1：觉得砂糖师：那么你们知道比硬币重。用什么单位来表示生 2：我觉得它情景创设物体的轻重呢？掂一掂师：我国和其他国们的重量相差太多 .家通用的表示物体轻重的单位，你们知道是什么吗？是生：有斤、公克和千克。但有的斤、克、千克、商 品上 不是 用 汉两、吨等。字，而是用字母，克可以用字母 g 表示，千克可以用字联系生活场景，让学生体会数学在生活中的应用，引入质量单位联系生活场景，让学生体会数学在生活中的应用，提高实践能力，位克和千克，板书课题多媒体教室多媒体教室