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1、红领巾真好教学设计 忻城县思练镇中心小学 蓝美福一、复习导入、激发兴趣：1、引：这节课，我们继续学习26“红领巾”真好。2、先来读读上节课学过的词语吧！开火车读、齐读。评价：真棒！还把词语的味道都读出来了！3、引：连小鸟都被你们吸引过来了！看！A、谁来和他们打个招呼吧？B、这是一群怎样的小鸟呢？让我们走进诗歌，去读一读作者是怎么写这群小鸟的。二、品析语言、探究文本1、学习第一小节你读懂了这是一群怎样的小鸟？还有吗？让我们先来读读小鸟可爱的这一小节吧！谁来读？A、指名读。B、还有谁也会读？引：你们从哪里体会到了小鸟的可爱？ 你还从哪里也读出了小鸟的可爱？引导学生说、读、再说、再读，体会小鸟的可爱
2、和快乐。A、你能想象一下，小鸟叽叽喳喳，蹦蹦跳跳地在干什么啊？（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳）多快乐、多可爱的小鸟啊，请把你的感觉送进去，再来读读这句话。 B、（唱歌） 歌声多动听、小鸟多可爱啊！请把你的感觉送进去再来读读这句话。C、（梳理蓬松的羽毛）啊，多么美丽、多么可爱的小鸟啊，请咱们班可爱的女生来读读。引：你们的想象多丰富啊，谁还能用上一会儿一会儿再来说说小鸟的可爱？赛读：小鸟们，你们快乐吗？我来问，你来答，好吗？指读，男、女生读。引读：清晨，林中谁最快乐？齐读：快乐的小鸟在哪里？让我们一起来快乐地读一读吧！2、学习第二小节引：这群小鸟不仅快乐、可爱，它们还很机灵呢！ 从哪些地方能感受到小鸟的机灵
3、？请你再去读读诗歌第二小节，然后和同桌讨论一下，好吗？ 谁来说？这里怎么能体会到小鸟的机灵呢？先说后读、先做后读。（扑棱棱）你能做做动作来告诉大家小鸟的机灵吗？ （飞来飞去），请生来飞，感受到时间长、很忙碌、捕捉虫子多。请他生采访做动作的学生：谁想问问这只小鸟？（捕捉）这个词语你怎么也感受到小鸟的机灵了？ （保护），这里你怎么也体会到小鸟的机灵了？谁来读？指一朗读高手读后，引：读得真好！我仿佛看到了这么一幅情景。（课件播放鸟儿捉虫）A、你看到了什么？B、你们能不能也用上一会儿一会儿来说说机灵的小鸟在干什么呢？引：多机灵的小鸟啊，再来读一读。是啊！机灵的小鸟们捕捉害虫的本领可强啦！请看！（课件出
4、示补充资料1）生齐读。你读懂了什么？想对小鸟说什么？（它保护的仅仅是树苗吗？）相机板书：小鸟保护大自然听了小朋友的称赞，小鸟就更加活跃了，想读的小朋友一起读。师引读第二小节。3、学习第三小节引：可爱、机灵的小鸟是大自然的孩子，“红领巾”也是大自然的孩子。你们看！“红领巾”来了！ 问：“红领巾”来干什么了？怪不得： 点红（小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”）齐读2次。请小朋友们去读读诗歌的第三小节，到字里行间去体会“红领巾”的真好！引：你从哪里感受到了“红领巾”的真好？还从哪里感受到了“红领巾”真好？学习：清晨，林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢。 读引：“红领巾”来放鸟巢时，会对小鸟说些什么呢
5、？是啊，“红领巾”真好，再认真地读读这句话，你还从哪个词感受到了“红领巾”真好？引：他一天当中第一件事情就是放鸟巢，把这件事情看得多么重要啊！这群“红领巾”真好啊！请你再来读读这句话，让我们一起感受到“红领巾”的好。指读，小组读。引：所以小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”学习：崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”引：这里，你怎么也感受到“红领巾”的好了？ A、指名读。、（崭新的木牌）你怎么能体会到“红领巾”真好呢？预设：旧的坏了，红领巾经常都有做木牌送给小鸟；引：是啊，这木牌是很新的，还是“红领巾”亲手做的，他们时时刻刻都在爱护小鸟， “红领巾”真好！过渡：一起来读读这个句子。你还从哪里感受到“红
6、领巾”真好！、（写着：请爱护小鸟！）”，这里你怎么能感受到“红领巾”的好？预设：语气坚定，不仅自己要爱护，还告诉所有人都要爱护小鸟。指读、男、女生读。 相机板书：“红领巾”爱护小鸟引：师：因为崭新的木牌上写了：请爱护小鸟，生：所以小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”D、齐读：让我们捧起书，一起来感受“红领巾”的真好！引：其实，不光我们“红领巾”在爱护小鸟，我们国家乃至整个世界都很重视对鸟类的爱护。请看！（出示补充资料2）三、总结全文、发现规律1、引：小朋友们，正因为全世界的人都来保护小鸟，我们的小鸟才会这么可爱、机灵，我们的大自然才会这么美好，让我们随着音乐再来夸一夸我们可爱的小鸟，我们爱鸟的“红领巾”吧！配乐朗读全诗。2、多美的诗啊，读着读着，你发现诗中的规律了吗？（若是学生发现时的回答是其他方面的，就说：你的发现是这样的，那其他小朋友有不同发现吗？）