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1、语文乐园（四）教学建议一、教材简介本次口语交际安排的话题是“观察中的发现”。在导语中，已布置学生进行观察，花钟课后又做了提示，本组的几篇课文又为这次口语交际提供了丰富的可比照的材料， 并作了很好的铺垫。 教材中以三个小朋友对话的形式提示了交际的内容，当然交际的内容远不止这些，但导向是很明确的， 即生活中有趣的现象。本次写观察日记在花钟一课后面已有布置，可以在口语交际的基础上，选择自己最感兴趣的、 最想写的内容， 写出观察中的新发现。 观察日记无非是日记的一种，并没有特别的格式要求，只是在内容方面侧重讲观察。这次“我的发现”共列了 4 行 12 个词语，带点的都是形近字，但各有不同。第一行带点的
2、是同音形近字；第二、第三、第四行有同音形近字，也有音近字、形近字。日积月累这部分包括“读读背背”和“读读认认”两项内容。 “读读背背”的是关于一年四季瓜果蔬菜的农谚歌谣。 它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二个月当中不同的生长特点，与课文花钟有异曲同工之妙，也是对植物的一种巧妙观察和发现。句式对仗工整，读起来朗朗上口。 “读读认认”的是关于人体器官的三行词语。这些带“月”的字，都与人的某一器官有关。这是低年级归类识字的继续。“宽带网”是本组学习的进一步的拓展与延伸。除了教材所举例子以外，可拓宽学生阅读的途径，通过到图书馆、上网、访问等形式，搜集更多的资料。二、学习目标1. 通过“读读认认”，认识
3、“肩、臂、瞠”等 7 个字。2. 利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。3. 学习在生活中积累谚语。4. 通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。5. 乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。三、教学建议口语交际先从两个观察游戏入手的， 第一个游戏是观察猜字， 学生说出猜的是什么字，并简单说说理由。第二个游戏观察图形，从中找到需要的梳子、哑铃和毛笔。用这种方式导入， 可以较好地激发学生表达的欲望， 同时老师也有意识地训练孩子清楚地表达、 认真地倾听的能力。 老师要求男同学闭上眼睛， 让女同学观察毛笔的位置，然后让女同学来讲述毛笔在图形的什么地方，
4、只能用嘴叙述， 不能用动作来指点，男同学要根据女同学的描述找到毛笔。 这就是在训练学生清楚地表达、认真倾听的能力。 老师在这个过程中， 不断提醒学生，“谁能讲得比她更清楚？” “谁还要补充？”“根据描述，你找到了吗？”这是教学的第一个环节。接下来，进入课文中的口语交际。 由学习伙伴的话作为引子， 让学生用一句话简单地说说自己的发现， 指名个别学生在全班发言后， 老师安排小组交流， 要求专心听别人的发言，记住别人的发现。然后让学生汇报小组的发现。在这里，老师进行转述能力的训练， 这是我们中年级口语能力训练的一个要求。 当学生在转述别人的某一个发现的时候，老师适时地提出： “有没有记住别人两个或更
5、多发现的？” 鼓励学生多说， 体现出对口语能力培养的层次性。 这种转述能力的培养，不仅训练了学生听的能力，也训练了学生说的能力。其中，老师适时地对学生语言表达中不准确、不规范的地方进行纠正。这是教学的第二个环节。在小组汇报的基础上，老师启发学生“有没有你们最感兴趣的发现？” ，学生纷纷回答，老师从中挑选出学生最感兴趣的话题，围绕着这些感兴趣的发现，在全班示范怎样进一步探究这方面的问题。 在这一环节里， 口语交际的方式由侧重于单向的讲述转变为侧重于双向互动的交际。 学生围绕这个有趣的发现， 相互提问、补充和置疑，学生的认识也得到了进一步的加深。在全班示范的基础上，老师要求小组确定一个感兴趣的话题， 对这个问题进行进一步的探究。 然后是小组汇报交流。老师示范介绍自己的一个发现，从中引导孩子讲述的时候更具体，更丰富。以上可以说是教学的第三个环节。最后一个环节是老师出示一个现场观察的情景， 让学生观察四幅图： 随着太阳位置早、中、晚的变化，猫的瞳孔发生了相应的变化。 让学生说说发现了什么？观察猫的眼睛， 引导学生说得更准确。 然后再观察图片， 向旁边的同学说说在什么时候猫的瞳孔是什么样子？训练学生说得越来越清楚， 这时的训练要求是能说一段完整的话了。