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1、冀教版初步认识正负数和整数教学设计您现在正在阅读的冀教版初步认识正负数和整数教学设计文章内容由收集! 本站将为您提供更多的精品教学资源 ! 冀教版初步认识正负数和整数教学设计教学目标：借助温度计，经历认识正、负数，用直线上的点表示及认识整数的过程。2、初步了解负数的意义，会读、会写负数；知道整数包括正整数、零和负整数，能用直线上的点表示整数，会比较简单整数的大小。3、积极参加数学活动，对负数充满好奇心，感受借助直观模型理解数学的作用。教学重点：了解负数的意义，会读、会写负数。教学难点：了解负数的意义及 0 的内涵。教学过程：一、游戏导入，初识负数玩游戏：师生互动：玩锤子、剪刀、布的游戏，向全班
2、同学汇报自己的输赢结果。经历符号化的过程：生汇报：我赢2 次，输 2 次 板书（ 2 2 ）师：输和赢它们的意思正好相反，老师这样记录能表示出这是两个意思相反的量吗？第 1页生：不能师：怎样记录才能让人一眼就分清这是两个意思相反的量？下面请大家用喜欢的方式来表示。3、展示学生记录材料生 1： 笑脸 2 哭脸 2生 2： 箭头向上 2 箭头向下 2生 3： 赢 2 输 2生 4： +2 -24、师生共同交流比较，感受负数产生的必要性。人们为了记录方便，在数学中就规定了这种符号表示具有相反意义的量。（板书：十、一）5、认识正、负数。师：你知道像上面的数叫什么？（正数）+2 怎么读？师：像下面的数呢
3、？（负数）板书-2 怎么读？师板书：负数正数-2 +26、快速抢答，说说下面的数是正数还是负数：-100 、+15、-15 、 36、 0讨论：（1） 36 是正数还是负数？（认识正数为了简便+可以省略不写）正数去掉+，我们熟悉吗？负数去掉- 行不行？（ 2） 0 呢 设置悬念7、揭示课题：生活中的负数第 2页二、探究气温中的正数和负数，进一步认识负数1、出示某日气象预报数据：哈尔滨- 153、北京- 55、上海 08、海口 1220这几个温度哪些是负数温度？谁能用负数的读法读一读？2、生活中用什么测量温度？（出示温度计模型）你了解温度计的什么知识？生 1：每格代表 1生 2：零上的温度用正数
4、表示，零下的温度用负数表示。生 3：师：零上温度和零下温度是以谁为分界的呢？（0）科学家把自然状态下水刚开始结冰的温度定为0。4、小组讨论：零上温度都用正数表示，零下温度都用负数表示。那0 呢？它算什么？是正数？负数？既不是正数也不是负数？师讲述： 0 既不是正数也不是负数5、巧用温度计，进一步理解负数的意义。（ 1） 5在哪儿？怎样才能准确找到 5在温度计上的位置？是从哪儿开始数，往哪个方向数？（ 2）出示 5图，这是多少？你怎么看出来的？（ 3） 5和 5有什么不同？（ 4） 5和 - 15哪个温度更冷？三、生活中的应用。1 、写数：王叔叔从5 楼乘电梯，电梯第 3页显示（）层；到地下1 层去取车，电梯显示（）层。2、（黄山、吐鲁番海拔与海平面对比示意图）3、解释生活中的负数所表示的含义。出示存折4、下面每格表示1 米，小华刚开始的位置在0 处（数轴）（ 1） 小华从 0 点向东行5 米，表示为 +5 米，那么向西行3米，表示为（ 2） 如果小华的位置到了+7 米，说明他向（） 行（）米（ 3） 如果小华的位置到了 -8 米，说明他向（ ） 行（ ）米四、总结教学后记：教学中，借助温度计这个学生熟悉的事物和对气温数据的理解，初步认识负数的意义，学会比较简单整数的大小。第 4页