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1、从开展研究性学习谈教师自身的业务素质学 高一物理机械能 ，我 学生布置了一道作 ： 位路程上消耗的油量称 油耗， 你 司机 油想些金点子。在批改作 程中，我暗暗 佩学生明白得比我 多, 多点子 老 都想不到。下面是其中的一部分金点子：1、匀速行 ； 2、在保 安全的前提下少 刹 ；3、停 超 1 分 ， 及 关掉引擎； 4、少用空 ； 5、不作超短途 ； 6、 减 ； 7、倒 ，幸免多次 退 ，增加油耗； 8、行 中 保持 机正常的工作温度，温度 高或 低都会使油耗增加； 9、确保 胎气 正常； 10、用黏度最低的 滑油； 11、清除引擎 炭； 12、尽量幸免上、下班高峰 段出行，因 堵 是最
2、 油的； 13、幸免行 中突然加速，行 位要适中，不能低 高速行 ；14、起步 要平 ，幸免急起步；15、幸免空 油 ； 16、 快 不能慢，在高速公路上行 ，如果情形承 ， 速 保持在 90 公里小 左右， 最省油，即 速；17、正确使用制 。 提早推 路况，收油减速，以滑代刹，既可省油，又减少部件磨 ； 18、 内幸免放置无用物品，因 小 重量 敏 ；19、不要把 身装 得太花哨，不必要的凸起或凹陷都会增加 阻我把 些金点子打印出来，又花了一 刻 学生用物理学知 行 明， 堂气氛活 ，收到了良好的学 成效。 ，在 中我作 教 也学到了 多新知 。随着 的全球化，知 代的 近， 制造性人才，
3、 者的 新精神提出了前所未有的 迫要求。新 程在内容上大 更新，增加了 多反映社会 文化科技新 展、 代性 的新内容。关于如此一 全新的 程，如何把握其精神 和内涵，如何体 研究性学 的开放性、探究性、 践性的特点，如何具体 施研究性学 ，如何体 教 的指 作用等，成 目前一般高中十分关注的咨 。研究性学 教 的素养提出了更高的要求 :1熟知所教 知 前苏联教育家加里宁讲过， “不明白得这一学科或者对这一学科明白的不专门好，那么他在教学上就可不能有成绩” 。千百年来社会都将熟知专业知识作为衡量一个人是否称职的重要标志。对专业知识的把握程度具体体现在“实”、“深”、“活”上。“实”即把握专业知识
4、要扎扎实实，要做到这一点就要求教师刻苦学习，深入钻研，对所教的专业知识有通盘的了解，把握教材的重点难点和关键。按照所教学生的实际情形，选择适当的教学方法，要能够驾驭教材，通览全局，在备课时要全章通盘考虑，不能仅陷入这一节课中，要站在高处看这一节在全章乃至整个中学物理中的地位和作用，才能专门好的把握教材的难点和重点。“深”不是抛开学生的同意能力，一味拔高教材中的基础知识，而是要求从整体上把握所教专业知识的结构体系，深挖教材知识中的内涵和外延，把深奥的理论通俗化， 把杂乱无章的知识条理化， 讲课要深入浅出 要交给学生“一碗水”，自己必须要有“一桶水” ，乃至“一缸水”。即使教高一的物理课，也要对高
5、二，高三的教材有所了解，如此才能把握高一教材的深度以及所教知识在全章乃至整个高中物理中的地位和作用，才能在教学中“深入浅出”，取得比较好的教学成效。“活” 即要熟知专业知识，第一必须学好书本知识，学好书本知识不是靠死记硬背，而是要在明白得的基础上灵活把握，才能把书本的知识变成自己的东西，才有可能用通俗的语言表达出来，教师只有把知识学活才可能把知识教活，把难以明白得的物理概念和规律用通俗易明白的语言表述出来。物理课的概念和规律大差不多上来源于生活、生产实践，只有紧密地联系生活、生产的实际来讲物理概念和规律，才易于学生把握，才能够幸免那种黑板上抄定义，课堂背概念的那种死板的教学方法。2学习其它有关
6、知识作为一名合格的教师，不仅要熟知所教专业知识，而且要把握其它有关学科知识。凡是与自己所教专业在知识上有联系的学科都应该把握其差不多的知识结构，以利于教学的顺利开展。现代科学技术的进展，各门学科知识相互渗透、相互结合日益加大，由于学科知识的纵向分支和横行综合，学科相互交叉，教师要适应这一进展的需要 ,就不能仅满足于所教专业的狭窄范畴，而应该将各门知识综合起来作为自己知识结构的整个系统来认识。俗语讲：一切东西明白一点，某一知识明白一切；既要百门通，又要一门精。确实是那个道理。现代中学生见多识广，思维活跃，爱好广泛，求知欲旺盛，而学生又普遍有崇拜教师的心理，认为教师上知天文，下知地理，古今中外什么
7、都明白，遇到咨询题，总期望教师给一个圆满的答案，作为教师不能总在学生面前讲：这不是我所教的专业，我不明白。久而久之就会降低教师在学生心目中的威信，坚决教师在学生心目中的形象，同时也扼杀了青青年的求知欲。鉴于此，教师就应该博览群书，丰富自己的知识，满足学生对知识的渴求，适应现代教育改革进展的需要。信息资源猎取机会的均等使得教师不再拥有操纵知识的“霸权” ，教师工作重点将不再是分发信息，那种教师“对”学生的师生关系将转换成教师“与”学生，甚至可能是“伙伴 - -伙伴”的关系。教师失去了对学生学习内容的权威和垄断，学生研究的专门多咨询题都超出了老师的专业领域，有的即便是在本专业范畴内，也是平常不关怀
8、不留意的，关于学生将要学习的专门多内容，教师几乎没有专业知识的优势可言。要提升自己的知识水平，要善于学习，注重实践，总结提升。善于学习，包括向书本学习和向有体会的老教师学习，要善于学习物理教学专业杂志上的有用的好文章，能够采纳自己编写名目的形式将其分类放置，在备课过程中供自己参阅学习；另一方面要向有体会的老教师学习，注重学习他们摸索多年的比较好的教学方法和体会， “拿来”供自己使用。要主动谦虚地学习，要主动制造学习的机会和学习的条件。在充分预备的基础上，大胆进行教学实践，既向不人学习，又不要照办不人的做法，要自己摸索制造一套具有专门教学风格的教学模式。在教学过程中要注意总结，在课堂教学中，经常
9、会发觉一些知识间的内在联系，这些新的感受和体会要即时记录，通过几年的教学实践，能够总结出专门多规律性的东西。3系统把握教育科学知识教育既是一门科学又是一门艺术。成功的教育是高度的科学性，精深的艺术性的有机结合的过程。是否把握教育科学理论和教育技巧，将决定着教师教学活动的成败。作为教师如果不把握教育科学理论，在教育工作中就会像在黑背地走路一样，在摸索着前进。教育教学理论是来源于教育教学实践，这些教育教学理论反过来又能够指导我们的教育教学实践。即：实践理论实践。研究性学习更多地让学生用探究的方式去主动猎取知识、应用知识，学习解决咨询题的方法。这种教学方式不管从哪个角度看，都有专门大的优越性，决不是赶时髦。研究性学习需要实验操作、走访专家，做社会调查、进行咨询题讨论，以及现场观看、资料阅读、实施研究、撰写报告、论文答辩等 ，在这些活动过程中，培养了学生的学习才能。总之，研究性学习强调学习的情形、强调学习的探究过程，并在那个过程中实现学习结果的迁移，即在过程中培养学生的实际应用知识的能力，并形成通过自我学习，自我经历，自我情感体验达到学习的目的以及能力逐步增强。因此，该学习方式不仅有强大的生命力，同时也呼吁工作在教育第一线的教育工作者们持续实践，持续学习，持续提升自己的能力，只有博学才能胜任这一工作。