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1、教师的专业发展三人行，必有我师焉，则其善者而从之，则其不善者而改之。教师的职业是一门研究人的学问，要长期不断深入人的复杂的精神世界，在人的身上经常能发现新的东西，对新的东西感到惊奇，能看到形成过程中的人这种出色的特点就是培养教育工作才能的基础。怎样才能成为理想的老师呢？一 理想老师的素养（一）理想的教师，应该是一个胸怀理想、充满激情和诗意的教师任何教师要想有高的成就，高的水准，首先必须有高的理想，走上工作岗位后，必须设置一个自己一生为之奋斗的目标，不断增强自我意识何使命感，才能不断进行自我挑战，教育的复杂性和丰富性要求教师富有更高的灵性和悟性。（二）理想的教师，应该是一个自信自强、不断挑战自我
2、的教师 一个教师应善于认识自己，发现自己，自信时任自强，适当的“骄傲”使人成功。只有自信，才能使一个人的潜力才能发挥到极致，也只有自信才能使人得到“高峰体验”。（三）理想的教师，应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师 竞争基础上的合作，合作基础上的竞争，是现代社会的显著特征，真正高明的教师，是一个非常尊重他的同事，非常尊重他的领导，非常善于协调各方面因素的教师。（四）理想的教师，应该是一个充满爱心、受学生尊重的教师 爱的教育，使教育力量的源泉，是教育成功的基础。教师是一个能够把人的创造力，想象力和全部力量，只会发挥到极限的，永远没有止境的事业；教师爱学生，一个重要的表现是相信每个孩子，其次表现
3、在教育的民主性中，只有在爱的基础上，教师才会投入他的全部力量，才会把她的青春，只会无怨无悔的献给孩子们，献给教育事业。（五）理想的教师，应该是一个追求卓越、创新精神的教师 一个优秀的教育家，应该是一个不断探索，不断创新的人，应该是一个教育上的有心人。（六）理想的教师，应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师 勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。一个要成为教育家的教师，必须从最基础的做起，扎扎实实多读一些书；教师还应接孩子的世界，拥有一颗年轻的心，与他们多多沟通。（七）理想的教师，应该是一个关注人类命运、具有社会责任感的教师 教育不光是给孩子们知识，更重要的是培养学生一种积极的生活状态
4、，以积极的生存心境，积极的人生态度对待生活。作为一名教师，应该非常关注社会，非常关注人类命运，非常注重培养学生的社会责任感。（八）理想的教师，应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师二 教育专业化的发展的现状 教师专业化使之教师在整个专业生活中，通过终审专业训练，习的教育技能，实施专业资助，体现专业道德，逐步提高从教素质，成为教育专业工作者的专业成长过程，即从一个“普通人”变成“教育者”的专业发展过程。我国的教育专业化，起步较晚，教师专业化水平还不高，发展还很不成熟，一是缺乏现代先进的教育理念和教育理论知识；二是知识节后陈旧，难以适应素质教育的需要；三是老教师外语能力差，利用现代教学手段的能力
5、差；四是综合素质欠缺，难以适应目前基础教育的课程改革；五是部分教师满足现状，不思进取。三 加大外驱力，启发内驱力，促进教师专业发展 教师专业化的基础和前提是“教育的专业知识和技能，教师专业化的核心和灵魂是“教育的专业理想和信念”，教师专业化的特征和标志是“教育职业的研究性和自主权”。制约教师专业化发展的因素有以下几方面：一是教师安于现状，缺乏进取精神；二是工作繁重，缺乏系统学习研究的时间和精力；三是缺乏有效的教师培训机制；四是教育培训内容缺乏针对性，培训模式缺乏创新；五是教育评价制度改革不能做到与时俱进。那么，我们要加大外驱力激发内驱力，将会对促进教育专业化发展进程，具体可以采取以下策略：（一
6、）摸清思想，寻求对策，启发教师专业发展动力 教师的内在素质和人格素质决定了工作积极性高低，有了有效地激发教师专业发展扥内在动力，我们必须了解每一位教师的思想，尤其要了解他们的内心世界。学校要营造激励教师发展的管理文化，将制度的严肃性和宽容性有机结合，把合理约束与适度自由发展统一，既及时变革与自我更新成为教师的内在需要，为教师实现自我更新创造新的文化氛围。（二）培养骨干，形成梯队，激励教师不断自我加压 1 为每一位教师的成功创在条件：学校要建立“以人为本，发展教师个体”的理念，积极营造教师主动发展的空间，为教师的才华发挥创设一个理想的环境，为不同的教师提供不同的任务挑战。通过各种体验，将教师的智
7、慧与热情，探索精神和创造能力最大限度的挖掘出来。 2 培养骨干，以点带面，形成良性循环，为加强骨干教师培养，整体提高教师素质，改善学校制度建设，创建学习型组织，营造氛围；实行“校本培训”引入教师发展性评价，激发教师持续改进教学的主动性。开展反思性教学，使师生双方都有更好的发展。3 同伴结队，滚动发展，提升整体水平。（ 三）注重考核，借力推动，提高教师专业发展的有效性1 注重考核，鼓励竞争2 分层评价，持续发展3 适时表扬，让教师体验成功（四）关心教师生活，创设教师专业发展的有效性1 组织有意义的活动，富教师精神生活费2 关心教师生活，让教师集中精力投身教育3 提高教师待遇，让老师安心教育事业（
8、五）以领导者魅力，构建干群和谐的学校生态 1 勤奋好学，知识渊博2 胸怀开阔，任人唯贤3 廉洁自律，处事公正4 联系群众，多办实事四 教师专业发展的行为策略（一）营造良好学习氛围，为教师发展奠定基础 首先，教师专业化发展要求教师的学科专业水平与教育专业水平同步提升，要求教师既有深厚的学术根底，广阔的学术视野，又具有现代教育技术；其次，学习先进的教育教学理念，及当今教育的发展动态。（二）搭建成功舞台，帮助教师专业成长 每位教师都有追求事业成功的心理需要，这是实现教师专业发展的具体体现和不断获得新成功的强大内驱力。（三）改变管理方式，促进教师专业发展 一是突出以人为本的思想，实行差异性管理；二是“
9、管”“理”结合，以理为主；三是理合气氛；四是理顺情绪，形成既有规章的严肃，又有人情的温馨，还有个人心情舒畅的生动活泼的工作局面。（四）优化人际关系，带动教师专业发展 和谐的人际关系是教师专业发展的基石，学校只有有了和谐的人际关系，管理者才能专心为教师发展做实事，教师才能专心从事教育教学工作，因此学校积极创设良好的人际关系环境，为教师提供良好的发展氛围。（五）改革评价制度，推动教师专业发展 首先，课程改革倡导教师评价以促进教师专业发展为根本目的，要求建立发展性的教师评价体系。 其次，课程改革倡导教师评价要发挥展示，促进，激励的功能，把评价看成是教师展示才华，追求卓越，完善自我，不断发展自我的过程
10、。 再次，课程改革下的教师评价强调对教师进行综合评价，对教师工作的各个环节进行系统的，全程的，较长时间的，循环往复的评价。（六）主张自我反思，加快教师专业发展（七）转换培训方式，提高教师专业水平 1 新任教师在职培训 2 以课程为基础的在职培训 3 教育教学理论课程培训 4 教学实践和教学研究培训五 教师专业化发展的途径（一） 为教师专业发展创设良好的环境 宽松的人际环境；良好的学习环境；无拘无束的评课环境；有序的培训环境；合理的评价教师工作质量的环境。（二） 为教师专业发展搭建一个良好的舞台 加强教研组建设；开展校本研训；组织校级课堂教学及教学技能评比活动；组织教论坛活动（三）科研引领促进教师专业发展（四）为教师的专业发展提供制度保障 追求高品质、专业化的教学是新课程改革对教师的要求，也是教师实现职业理想的必由之路。而专业的精进有赖于教师在专业上的不断学习。因此，教师的专业化成长既是一种认识、一个奋斗过程，更是一名教师自觉追求的终身目标。教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者；教师不仅需要知道传授什么知识，而且需要知道怎样传授知识，知道针对不同的学生采取不同的教学策略。