《人教版小学英语五年级下册第6单元第4课时教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学英语五年级下册第6单元第4课时教案.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、人教版小学英语五年级下册第6单元第 4课时教案第四课时教学内容： B Let s learn Let s play C Pronunciation教学目标：1. 听、说、读、写动词短语：writing a report，playing chesscounting insects，having a picnic， collecting leaves。，2. 在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。3. 了解字母 y和字母组合 igh, qu 的拼读规律并读出例词。教学重点：掌握五个四会短语，并能在情景中灵活运用。教学难点： 1. 以不发音的字母 e结尾的动词 ing形式的变化。2
2、. counting和collecting的发音较难， qu在单词中的正确发音。教学准备：1. 录音机，磁带。（或课件）2. 本课时（ Let s learn 部分）的五张单词短语的图片和卡片。3. 本单元 A部分的单词卡片。 4. 老师准备一副国际象棋、一副中国象棋和一袋树叶。5. 三年级上册第五单元 A部分的歌曲“ Let s Have a Picnic Today”的录音带或课件。 night, light的图片。教学过程：一、 Preparation1. Let s sing. 教师播放三年级上册第五单元 Let s sing 部分歌曲，“ Let s Have a Picnic To
3、day”。学生跟录音演唱歌曲。教师板书：have apicnic ， 并示范朗读 , 学生跟读。2. 短语接力。老师引导学生打四拍子节奏，拍拍手，再拍拍腿。学生拍腿时，老师说短语的第一个单词，如：taking ， 学生在第二轮打拍子过程中说出完整短语，如： taking pictures.二、 Presentation1. 单词导呈a. 在上一环节的结尾引出新短语，老师说：“having ”，然后手指黑板上的“ have a picnic”引导学生说出“ having a picnic”。老师在黑板上的短语后面板书： having a picnic.单词下划线部分用彩笔标注。b. 老师出示学生
4、在上一节课Task time活动中的完成的实验表格并向学生介绍： Look！This is a report.老师板书： report并带读。然后老师做写报告的动作，引出： writing a report.学生跟读。老师还可以做动作引出：writing a letter, writing an e-mail.c. 老师出示国际象棋或图片,向学生介绍： Chess. Itischess,板书并带读单词。然后出示中国象棋并介绍：Look！This is Chinese chess. Can youplay chess?引导学生回答并板书：play chess老师出示： playing chess
5、图片，问：What are they doing?引导学生回答：They are playing chess.d. 老师出示一袋树叶，问学生：What are they?学生回答： They areleaves.然后老师把树叶倒在讲台上，边挑选树叶并把树叶放在一本书里加好，一边说： Collecting leaves. Im collecting leaves.老师带读并板书collecting leaves。学生跟读。老师拿出图片问：What is.doing?学生回答。e. 老师手指散落在讲台上的树叶，问：How many leaves are there? Lets count.老师板书
6、：count并带读。老师一边数：One，two, three, 一边问：What am I doing?引导学生回答：Counting leaves.老师板书并带读。然后老师再画几只蚂蚁，问：How many ants are there? Lets count.老师出示“ counting insects ”卡片，领读。2. 听音、正音。老师播放本课时录音，让学生跟读，正音。3. 合作学习。学生以小组为单位，互相检查短语的认读，互相帮助。三、 Practice1. 高低音教师指着黑板上的图片带读短语，如果教师声调高，学生就大声跟读，反之则不跟读。教师让能力强的学生带读词卡，方法同上。带读的同
7、学声调高，学生就大声跟读，反之则不跟读。2. Let s chant老师可自编歌谣。Having, having , we re having a picnic.Writing , writing, Im wring a report.Collecting, collecting, hes collecting leaves.Counting, counting, shes counting leaves.Playing, playing, theyre playing chess.在chant结束后，老师还可以写出其他动词，注意要注意归类，让学生观察，总结动词-ing形式的变化规律。3. 记
8、忆小神童。让学生快速观察本课时的图片，记忆他们的活动。然后老师可以发问： What is Wu Yifan doing? 学生抢答。也可以让学生问答。四、 Production1.锁链游戏教师在黑板上贴一张短语卡片，如：playing chess，请第一名学生A站起来说： A is playing chess。然后教师继续在第一张卡片的下面再贴第二张短语卡片，如：writing areport ，请第二名学生 B在重复学生 A说过的句子后再说出新的句子，如：A isplaying chess. B is writing a report。2. Production教师播放字母 y部分声音，学生
9、跟读单词一遍。教师提问： y在单词中的读音是什么？学生根据听到的四个单词，试着总结y在这几个单词中的读音：/ai/教师出示例词，请同学试着读出来：my why July shy教师出示 night 、 light的图片，请学生回忆单词读音。总结 igh 在单词中的读音： /ai/，最好由学生自己说出来。教师继续出示： flight和 high ，请学生拼读。（要注意eight 这个单词中的 igh 字母组合读音不符合这个读音规律。）教师出示例词，请同学试着读出来：right bright might slight教师播放句子声音，请同学们读一读。以同样的方法学习 qu字母组合的发音。五、 Progress1. 做基础训练相关的练习题。2. 小结：动词 -ing 形式的变化规律。Homework1. 读课本句子，并抄写四会短语。2. 用所学内容描述图画中人的活动。