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1、幼儿园中班 语言优选教学教案本次活动是激发幼儿想象思 维，培养口 语表达能力及想象能力。通过语言表达和 动作相结合的形式充分感受故事的童趣。下面就是小 编给大家带来的幼儿园中班 语言优选教学教案，希望能帮助到大家 !活动目标：1.通过表演、 实践故事，引 导幼儿懂得只有 团结协 作，才能做好或完成一件事情。2.通过语言表达和 动作相结合的形式充分感受故事的童趣。3.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。4.领会故事蕴含的寓意和哲理。5.引导幼儿在故事和游 戏中学习，感悟生活。活动准备：五兄弟指偶， 笤帚一把活动过程：1.教师利用指偶 给幼儿边演示边讲故事。2.讨论： 五个手指兄弟 单独扫地为什么
2、办不到 ? 五兄弟同 时进行为什么就很快完成了 ?3.游戏：幼儿五个手指分别戴上五兄弟的指偶，边说儿歌， 边做手指游 戏。附故事：手指五兄弟的争吵有一天，小玉 刚想上床睡午 觉，忽然听 见右手的五个手指 头说起话来。大拇指 说：我是你们的大哥，我最有用了。食指 说：瞎说，瞎说，我最有用。中指、无名指也嚷嚷开了：我最有用 !我最有用 !小拇指一听，笑了：哈哈，我最有用 !咱们光嚷嚷有什么用 ?总得讲出点道理才行啊 !大拇指马上说：我先 说 !人们都管我叫大拇指哥，小玉夸出来， 说真好，真好，第一第一，我当然最有用啦!奖什么的 时候，总是把我伸食指说：你是老大哥怎么啦，你没有我长得高 !我最有用。
3、小玉要尝一样好吃的 东西，总是用蘸一下， 谁听说让你蘸过呀!中指 ： 吹牛了，你有我高 吗 ?我在五个兄弟里，所以人 们 管我叫中拇，比高呀，那可数我第一 !无名指也嚷嚷开了：你 都别说 了，我紧 有用，人最喜 我，管我叫无名指。有的人有漂亮的戒指，都是戴在我身上的 !小拇指 说 ：你 们说 的都不 错 ，可是最有用的得数我!小玉耳 痒了，就用我来 。不 ，我最有用 !不 ，我最有用 !呵， 兄弟五个吵起来了。小玉一听，觉也睡不着了，他咯咯地笑了。五个指 兄弟 、 ， 是 小玉 说说 吧，我 们谁 最有用 ?我看你们别 争了，父 们 都用。有些事一个人就办不了，要靠大家才能 好。我不信。我也不
4、信。好，不信你 们 就 吧。来你 们谁 能用一个指 头 ，拿起 这 把 帚 扫扫 地 ?大拇指 说 ：我能 !好， 试试 吧!大拇指想， 这还 不容易。它走 过 去就想把 笤 帚拿起来，可是不知 为 什么，笤 帚就是不听它的 话 。四个弟弟一看全笑了。食指 说 ： 是我来吧 !食指 去了，它把身子弯 过 来一勾，真把 笤 帚勾起来了。可它想拿起 帚 地，笤 帚就是不听它的 。中指、无名指、小拇指也全 试过 了， 也没能把 笤 起来。五个兄弟你看看我，我看看你，都不 说话 了。小玉又跟他 们说 ：来，你 们 大家一起使 劲 ，看看能不能把 帚拿起来 !五个指头 一合作，一下子就把笤帚拿起来了，
5、哗啦， 哗啦，把地 扫得十 极了。小玉 大家：你 们说谁 最有用啊 ?我 都有用， 团结 起来力量大 !五个指头 都不说话 了，小玉躺在床上，不一会就睡着了。活 建 ： 幼儿体 ：团结 起来力量大的道理、 团结协 作扫扫 我 的室内 环 境，活动 形式可以把幼儿分成若干 组 ，每组负责 做一件事情，如：擦桌子、 扫 地教学目标 ：1、培养 对绘 本 阅读 的 趣。2、激 想象思 ，培养口 语 表达能力及想象能力。3、引 学生感悟朋友之 间 如何 给 予 与接受 爱 ，并能勇敢地表达出来： “用因 为 我喜 你，所以 ”4、通 过语 言表达和 作相 结 合的形式充分感受故事的童趣。5、 领 会故
6、事 蕴 含的寓意和哲理。教学重点 点：教学重点： 阅读 爱 的奇妙滋味的 程中渗透 阅读 方法指 ，让 孩子在活 动 中学会 察，展开想象，开启心灵。教学 点：引 学生从 本的图 画和文字中 出更多的内容，从阅读中学会思考和 领悟。教学准备 ：1、 的奇妙世界 图 画 书 一本， PPT 件，音 ，一束花。2、 图 片：青蛙、小 。3、 头饰 ：青蛙、小 。教学 程：一、激趣 入1、同学 们 ，“ “二字 你 来 并不陌生， 来 说说 你平 都 了哪些 外 书吗 ?2、其 你 不 用眼睛 读 了很多 外 ， 用耳 朵读 了不少 呢 ?还记 得你 听 哪些故事 吗 ?3、有人 说 ， 是一个充
7、满 魅力的世界，只要走 进书 的世界的人，就会 拥 有无 穷 的智慧。想成 为这样 的人 吗 ?4、这节课 ，让我们一起走 进书的世界，走 进图画书的世界。 让我们一起读书，让我们快乐，让我们智慧。出示 课件 “我读书 ，我快 乐，我智慧 ! ”请 学生齐读 。二、读封面， 认识作者1、读封面。出示 图画书爱的奇妙滋味的封面。(1) 谁来念念 题目?(指一个名学生先 读，再齐读 )(2) 看到了 题目你会想到什么 ?2、认识作者这个故事是荷 兰的马克斯。 维尔修思写的。 简介作者 ( 马克斯。 维尔修思是荷 兰人，他被认为是荷兰最伟大的儿童 图画书创作人之一。 “青蛙弗洛格的成 长故事 ”系列
8、 图画书是他留给世界的 “绝唱 ”式作品，被誉 为是“简笔画世界的杰作。 ”)。老师小结：同学们，我们平常读书就可以像 现在这样先读封面， 认识书 名，认识作者开始。3、猜猜主人公的名字。出示青蛙师板：弗洛格 )图让学生猜名字。(作者笔下青蛙名字是“弗洛格 ”老(1) 猜谜语。弗洛格有好几个好朋友，老 师出谜底，让学生猜 谜面。谜语：头上没帽子，全身白袍子， 说话伸脖子，走路 摆架子嘴象小 铲子，脚象小扇子，走路左右 摆，不是 摆架。 (鸭子) 耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃 饭。 ( 兔子 )吃饱就睡觉，走路哼哼叫。 (猪 )4、出示小 鸭图，猜猜青蛙和小 鸭子的关系。5、让学生看着画面，用
9、“绿色、可 爱的 ”和 “白色的，美 丽的 ”跟他 们打打招呼，如 “你好，可 爱的绿色的青蛙。你们想成他 们的好朋友 吗?想成为他们的朋友，你能用上 “绿色、可 爱的 ”和“白色的，美丽的”跟他们打打招呼。三、读故事，激 发想象。1、弗洛格心情郁 闷的部分今天我 们要讲的的这个故事是一个 图画故事，同学 们除了听老师讲故事之外， 还可以观察图画与故事的 联系，也可以根据 图画的内容猜 测故事的情节发展。(教师开始结合图画朗读绘本的图一和图二内容 )(1) 弗洛格神情恍惚的，他到底出了什么事呢?(指名 2-3 名学生说 )(2) 这时 弗洛格遇到了小猪，想想小猪 对 他 什么 ? (指名 小猪
10、 说 的 ：)(2) 弗洛格 经过 野兔家 门 口遇到了野兔，弗洛格会 说 什么，野兔又会 说 什么呢 ?(指名 2-3 名学生 说 ) 学生 齐读 弗洛格知道自己恋 爱 的部分(3) 当弗洛格知道自己恋 爱 之后，它的心情是怎 的呢 ?又有什么表 呢 ? 同学 们 猜一猜。 学生猜了之后，老师再出示画面并配文读。2、青蛙弗洛格准 备给 小 鸭 礼物的部分。 ( 予 爱)( 教 小 ： 才我 们 用老 师 朗 的方法和同学 们 看 猜画面的方法 了 本的前面部分，充分 发挥 了同学 们 的想象力。 现 在我 来 本看 谁 最会猜画面。 ) 方法：先 读 文再猜画面，并演一演。(1) 出示文段
11、( 本的 图 10、 图 11 、 12、 13、 图 14 的文段 ) 。(2) 先 请 学生 读 ，再 学生 说读 了之后想到了什么画面 ?(3) 带 上 头饰 表演青蛙弗洛格 小 送礼物的 过 程。并用上 因 弗洛格喜 欢 小 ，所以” 小 。3、关注青蛙弗洛格把礼物送出去后的难过。(1) 出示 图 15 与 图 16 文段 学生 读 。 学生把自已当作主人公，老 用采访 的方式引 学生 出他 们 的心里 话 。“弗洛格先生礼物不是送出去了 吗?你怎么 是 闷闷不 呢?从而体会 爱给 予了别 人而没有得到回 的话 是会让 人 的。(2) 弗洛格没有勇气跟小 鸭说 礼物是它送的，而又因小
12、鸭 收到礼物不知道是 送的而感到 难过 。 了小 ，弗洛格决心做一件 人做不到的事情，是什么事情 ?(3) 让 学生大胆猜想。 ( 学生 所欲言 )(4) 出示绘 本画面感受。4、体 小 照 弗洛格部分。(1) 弗洛格出了意外 ?小 是怎么 对 待他的 ?先 学生猜想，然后再出示文段 一 。(2) 用 “因 小 子也喜 欢 小 ，所以 ” 。5、听听故事的 尾。出示 本的最后一幅画面与文段， 终 于小青蛙和小 子幸福的在一起了。看到 儿，你想 他 们说 什么 ?句式 训练 ：青蛙和小 鸭 是一 对() 的恋人。四、分享 尾。同学 喜 欢这样 的 结 尾 吗?(指名 说 ) 弗洛格和小 幸福地在
13、一起了，以后他 们 会怎 样 生活?请发挥 同学 想象力 继编结 尾。五、小结 是世界上最 大的情感之一。我 们 每天都生活在 的世界 里，有爸爸 妈妈 的 ，爷爷奶奶的 爱，老 的 爱，好朋友的 在接 爱这些 爱的同 时，我 们更要学会 予 ，学会关 爱 身 的人。同学 们试 着做一件事情， 让 爸爸妈妈 感受到你 对 他们 的 。推荐 本 目爱 的奇妙世界是青蛙弗洛格成 一本 还 有 11 本，想看 吗?每个故事都很有趣，那就赶长故事系列中一本。 个系列中除了紧去找找看看吧。活 目 ：1.学 故事 “ 大哥出 门 ”，能 记 住故事的内容，能有表情地复讲故事。2.不喜 欢骄 傲，不能 对
14、人不友好，不礼貌。3.丰富 词汇 ： “ 傲 ”“神气 ”。4.领 会故事 蕴 含的寓意和哲理。5.引 幼儿在故事和游 戏 中学 习 ，感悟生活。活 准 ：故事角色 头饰 ：白鹅 、母鸡 、小 、 子、青蛙、猴、乌鸦。活 程：1.出示白 鹅头饰 ， 行有关白 鹅 的活 。 一 白 的 子：雪白的羽毛，长长的脖子， 头上有个杏 色的 鹅包。学 学 的叫声： e ee。学 学 走路：昂着 头 ，挺着胸， 扬 着脖子，一 摇 一 地，高傲的 子，丰富 词汇“神气 ”。2.引起听故事的 兴趣： “有一只神气的白 鹅，长得很漂亮 .可是准也不愿意和它做朋友，这是为什么呢 ? ”教 师告诉故事的名字， 讲
15、述故事。3.出示白 鹅纸偶，以角色的口吻问幼儿： “我是大白 鹅，小朋友 还记得我的故事 吗?”“我是怎 样骄傲起来的 ?”教幼儿复 讲故事的第 1、 2 段。“我大步往前走，第一次遇见了谁 ?说了什么 ?”复 讲鹅大哥和母 鸡、小鸡的对话 。“后来我又遇 见谁了 ?说了什么 ?”复 讲鹅大哥和鸭子们的对话 。“接着我又遇 见谁了 ?说了什么 ?”复 讲鹅大哥和青蛙 们的对话 。“最后我遇 见谁了 ?说了什么 ?”复讲鹅 大哥和猴子的 对话 。“我是怎 样变成大黑 鹅的 ?”复 讲故事的 结尾。4.出示故事角色 纸偶：鹅、鸡、鸭、青蛙、猴、 乌鸦 。教师操纵角色纸偶教幼儿学 讲故事， 让幼儿跟着老 师讲，着重 讲角色的 对话。