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1、“农村初中英语作业多元化设计的研究”实验报告一、问题的提出作业是学生学习过程中一个不可缺少的基本环节，是教师帮助学生巩固所学知识、技能的工具，也是反映课堂教学效果的重要途径（王晓琴，2012）。作业质量的高低直接影响教学效果，但从英语教学调研和问卷调查发现：目前初中英语作业存在的问题较多。首先是作业布置的随意性大：作业量不稳定。二是教师作业观念落后：重课后作业，轻课前作业；重笔头作业轻口头作业；重知识操练轻能力提高。三是作业内容陈旧：教师采取拿来主义，搬用别人的陈题套题，缺少针对性。四是作业形式单一，缺乏多样性和趣味性。五是作业要求死板：所有作业一刀切，缺少选择性和层次性。诸多问题导致高中英语
2、作业“高耗低效”，学生完成英语作业的积极性不高，疲于应付。为了改变初中英语作业存在的这些弊端，我们成立了课题组，对教材的作业进行自主设计，并科学、合理地布置英语作业，增强了英语作业的针对性和趣味性，达到了减负增效的目的。二、研究的目的与意义1.通过本课题研究，杜绝题海战术，确保学生每天有适量的英语作业，减轻学生的课外作业负担，真正落实教育部给学生减负的决策，有利于学生的身心健康和全面发展。2.通过本课题研究，优化初中英语作业设计，做到知识性、趣味性兼备，有利于提高学生完成英语作业的积极性和主动性，增强英语作业的效率。3.本课题研究的作业设计力求做到：知识与能力并重、笔头与口头并重、选择性和层次
3、性并重，这有利于培养学生的综合语言运用能力，全面提高学生的英语素质。4.本课题研究，既重视课后作业，又重视课前作业，这对能帮助学生养成良好的英语学习习惯及自主学习和终身发展将会产生重大影响。三、研究内容立足于我校现状和农村学生实际，通过分析当前我校英语作业设计中存在的主要问题，调查研究传统作业设计的问题及弊端，以新课程理念、新课标为指导，更新教育理念，改变目前英语作业设计的现状，提高英语作业设计的能力，探索新课程理念下的作业设计，主要从多样性、趣味性、合作性、层次性、实践性等方面为研究导向，探索作业设计的形式。例如：多样性作业的设计要体现不同的层次，有的偏重于对知识的理解和灵活创新运用;有的偏
4、重于简单的替换操练；还有的需要学生抄写，进行扎实基础知识的掌握练习等。多样化的作业应突出吸引学生的宗旨，但也要具有科学合理的存在价值。我们要从学生的生活实际出发，设计新颖有趣的作业，不断激发学生的学习兴趣，引导他们动用多种感官，从而发展语言能力。四、研究方法1.问卷调查法：课题实施启动初期，比照新课程标准，领会新课程内容，明确新课程目标，通过调查研究总结当前英语作业设计中存在的问题，找准研究的最佳切入口和有效途径提出解决问题的设想。并调查了解学生们喜欢的英语作业形式，每天英语作业所占用的时间、实际效果。课题研究后期，调查课题实施的方法是否收到实效，并进行对比、分析成效。2.行动研究法：在英语作
5、业设计的实践前、中、后期采用观察、发现、调整、分析获取自然真实有价值的研究信息和资料，通过对英语教学效果的检测，不断修改和完善课题实施方案，寻求最有效的方法与策略。3.经验总结法：在课题研究前，学习其它地区成功经验、以及相关资料，为本课题的实施积累素材。并在研究过程中，及时发现并总结问题，进行阶段性小结，并提炼出研究成果。4.文献法：努力收集学习各种相关的书籍、杂志，充分利用网络资源，用中外教育教学理论知识知道实际的研究工作。五、课题研究的进度根据实际，我设计了“计划行动检测反思”四步循环的思路，分为四个时间段来实施。第一阶段：准备阶段1、确定课题研究的方向和内容，并召开课题组会议。2、收集并
6、分析同类课题研究的资料。3、撰写和确定课题研究方案，并召开课题组会议。本阶段的重点课题实施方案的撰写与审议修改，学习分析同类资料并进行适当处理，以保证后期课题研究工作的展开。第二阶段：实施阶段1、根据课题研究的具体内容与方法，分小步骤进行具体研究。2、根据收集的资料进行分析，及时处理研究中的不足。本阶段工作重点是课题的具体实施，在实施过程中注意各种资料的保存与积累。第三阶段：总结阶段1、回顾总结课题研究的整体情况，处理各类研究的信息。2、撰写课题相关的论文、案例等。3、撰写课题研究报告的主要内容。本阶段的工作重点是总结与反思，总结课题研究的成果，反思存在的问题。六、研究发现本研究以鱼河峁中学两
7、个班学生为研究对象，通过英语作业多样性的应用与实践，探讨学生对英语作业的态度是否可以改变，是否能激发或激发学生学习英语的兴趣，提高学生的成绩。从问卷调查的数据分析可以看出，研究结果是积极的，学生对英语作业的态度发生了变化，成绩得到了提高。初中英语教师已经认识到，设计多样化英语作业的主要目的是为了提高学生未来的全面发展和自主学习能力。然而，在教学过程中，由于过于强调考试或考试的结果，教师应该有更多的选择余地。因此，在设计适当的家庭作业时，教师应该考虑许多因素。（1）如果学生喜欢与自己学习风格相匹配的老师的教学方法，并且他们能够更快地学得更多更好，那么对于那些放弃学习英语的学生来说，将会产生进一步
8、的积极影响，他们可能会再次产生兴趣。随着英语学习兴趣的激发，他们的自信心也随之增强。师生关系也可以得到改善。因此，应该鼓励教师为学生设计不同类型的家庭作业。这样，教师可以在一定程度上容纳所有学生，并鼓励他们把英语付诸实践。（2）作为一名负责任的教师，他们应该尽力挖掘自己的潜力，设计各种作业。教师在观察学生并记录他们对不同作业的反应后，可以得到及时有效的反馈，从而促使他们不断改变设计初中英语作业的教学观念。总之，学生的学习过程是一个认知和探索的过程，家庭作业是过程的关键部分。教育过程本身就是一个创造和探索的过程。七、不足与思考本研究存在一些在研究过程中无法回避的局限性：首先，调查无法涉及到初中所有的学生和教师，而且研究设计的问题也并非都是有效的、全面的、合理的。尽管作者已经提出了许多类型的英语作业，但仍有很大的改进空间，本文应给初中教师更多的例子。其次，使用多媒体技术和互联网是一个先决条件，也就是说，必须保证每个学生都能使用计算机，学生能够熟练地掌握，有时受信息资源的限制，有些学生不能按照老师的要求完美地完成作业；第三，由于不同学生的英语水平不同，其他科目的作业需要及时完成，同时，也存在着一些问题，有时作业的质量不令人满意。第四，研究的时间也是很短，只有4个月。【此课件下载可自行编辑修改，供参考，感谢你的支持！】6 / 6实用精品文档